摘要： 情感态度与价值观: (1)培养学生养成实事求是.尊重自然规律的科学态度, (2)让学生在解决问题中增强克服困难的信心和决心, (3)激发学生民族自豪感与振兴科学的民族责任感.
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《义务教育物理课程标准》是物理教学的纲领性文本。
（1）《义务教育物理课程标准》将内容标准分为 和科学内容两部分，其中科学内容包括物质、运动和相互作用以及 三个部分。
（2）《义务教育物理课程标准》中，课程目标分为知识技能目标和体验性目标，对不同水平的学习和不同类型的目标要求用不同的行为动词进行描述。请你至少写出6个描述体验性学习目标的行为动词： 。（说明：体验性目标主要指“过程与方法”和“情感、态度、价值观”维度的目标）。
（3）下表是《义务教育物理课程标准》中“声和光”的部分“内容标准”。
内 容 标 准 | 样例与活动建议 |
1．通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。了解现代技术中与声有关的应用。知道防治噪声的途径。 4．通过观察和实验，知道白光是由色光组成的。比较色光混合与颜料混合的不同现象。 | 1.收集超声波的应用实例。 4.用两个焦距不同的凸透镜制作望远镜。 |
《义务教育物理课程标准》中的其他内容标准部分还有有许多类似上述的“样例与活动建议”，请你简要谈谈它们对课程实施有何指导意义。
查看习题详情和答案>>| 生产和生活中使用的某些合金，是不同种金属在熔化状态下融合后得到的．下表所列出的几种金属中，难以与其他金属形成合金的是（ ） 几种金属在1标准大气压下的熔点和沸点
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热传递的冠军
在人们的心目中，铜是传热的冠军，买火锅都是买紫铜的．实际上，热传递的冠军属于20世纪80年代后制造出的一种导热本领非常大的装置--热管．如图9 所示，热管是一根两端密封的金属管子．管壳内衬了一层多孔材料，里面装着酒精或别的液体．热管的一端加热的时候，液体就会变成蒸气，蒸气在管里飞速跑到另一端，又会遇冷变成液体．冷凝后的液体通过毛细作用，又回到热端，形成反复循环．
热管是一种传热本领极高的传热工具，为了比较热管的传热本领，我们不妨用同规格一根1米长铁棒与一根1米长的热管 进行传热比赛．把铁棒一头插在火炉里，另一头放在外边，即使这一头烧红了，那一头还可以用手拿．用架子把热管架起来，火炉去烧它的一端，没烧多久整个热管全热了，要是用手去摸另一端，非把手烫出泡来不可．
有人测算过，与一根直径2.45cm，长度68.58cm的热管相比较，要想用同样长度铜获得同样的热传输效果，直径要做到274.32cm！
（1）相同的规格的铜、铁、木头、热管，传热本领从大到小的排列顺序是：
（2）用热管传热时，管内液体在热端发生的物态变化是
（3）热管里的液体应具有的特点是
A 沸点很高，不易蒸发 B 沸点很高，容易蒸发
C 沸点很低，不易蒸发 D 沸点很低，容易蒸发
（4）用铜传热时，要加强其传输效果，有效有办法是
A 增加横截面积 B 增大长度
C 增加表面花纹 D 以上方法均有效．
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在人们的心目中，铜是传热的冠军，买火锅都是买紫铜的．实际上，热传递的冠军属于20世纪80年代后制造出的一种导热本领非常大的装置--热管．如图9 所示，热管是一根两端密封的金属管子．管壳内衬了一层多孔材料，里面装着酒精或别的液体．热管的一端加热的时候，液体就会变成蒸气，蒸气在管里飞速跑到另一端，又会遇冷变成液体．冷凝后的液体通过毛细作用，又回到热端，形成反复循环．
热管是一种传热本领极高的传热工具，为了比较热管的传热本领，我们不妨用同规格一根1米长铁棒与一根1米长的热管 进行传热比赛．把铁棒一头插在火炉里，另一头放在外边，即使这一头烧红了，那一头还可以用手拿．用架子把热管架起来，火炉去烧它的一端，没烧多久整个热管全热了，要是用手去摸另一端，非把手烫出泡来不可．
有人测算过，与一根直径2.45cm，长度68.58cm的热管相比较，要想用同样长度铜获得同样的热传输效果，直径要做到274.32cm！
（1）相同的规格的铜、铁、木头、热管，传热本领从大到小的排列顺序是：
热管、铜、铁、木头；
热管、铜、铁、木头；
（2）用热管传热时，管内液体在热端发生的物态变化是
汽化
汽化
，这一过程是吸
吸
热过程．（3）热管里的液体应具有的特点是
C
C
A 沸点很高，不易蒸发 B 沸点很高，容易蒸发
C 沸点很低，不易蒸发 D 沸点很低，容易蒸发
（4）用铜传热时，要加强其传输效果，有效有办法是
A
A
A 增加横截面积 B 增大长度
C 增加表面花纹 D 以上方法均有效．
