摘要：过程与方法:通过观察体验.知道保险怎样“保险 ,归纳安 全用电的知识,
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甲是研究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置，实验中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下，碰到同一木块上．乙是研究“牛顿第一定律”的实验装置，实验中让同一个小车从斜面上相同的高度由静止开始运动，在粗糙程度不同的水平面上运动．回答以下问题：
（1）设计图甲实验的目的是研究钢球动能的大小与
（2）图甲实验是通过钢球推动木块距离的大小，说明钢球对木块
的多少，从而判断钢球滚动动能的大小，这种判断问题的思想方法通常称为转换法，请你再举出一个利用这种方法研究问题的例子：
（3）图乙实验是通过木块在粗糙程度不同的水平面上运动的远近，推理得出：运动的物体如果
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（1）设计图甲实验的目的是研究钢球动能的大小与
速度
速度
的关系；设计图乙实验的目的是研究小车的运动与摩擦力
摩擦力
的关系．（2）图甲实验是通过钢球推动木块距离的大小，说明钢球对木块
做功
做功
的多少，从而判断钢球滚动动能的大小，这种判断问题的思想方法通常称为转换法，请你再举出一个利用这种方法研究问题的例子：
研究焦耳定律时也可以把电流流过导体产生热量的多少转化到加热相同质量的水上去，用温度计观察水的温度变化的多少从而知道电流流过导体产生的热量的多少等
研究焦耳定律时也可以把电流流过导体产生热量的多少转化到加热相同质量的水上去，用温度计观察水的温度变化的多少从而知道电流流过导体产生的热量的多少等
．
（3）图乙实验是通过木块在粗糙程度不同的水平面上运动的远近，推理得出：运动的物体如果
不受力
不受力
，将永远做匀速直线运动．在初中物理中，请你再举一个利用实验推理方法得出的结论：声音的传播需要介质
声音的传播需要介质
．
如图所示是小武同学设计的探究动能大小与哪些因素有关的实验（1）实验中球的动能大小无法直接测到，通过观察
木块被推动的距离
木块被推动的距离
便知道动能大小，这种研究方法在物理学上叫转换法
转换法
．（2）实验中为使铜球和钢球滚到水平面的速度相同，可采用的方法是
控制起点高度相同
控制起点高度相同
．（3）由图中甲、丙观察到的现象可得到的结论是
在质量一定时，物体的速度越大，动能越大
在质量一定时，物体的速度越大，动能越大
．（4）善于思考的小蕾在以后的学习过程中，认识到该实验不仅能探究动能大小与哪些因素有关，还能反映许多物理规律．请你帮助她归纳出一条物理规律：
力是使物体运动状态改变的原因
力是使物体运动状态改变的原因
，并说明你得到该规律的依据：木块在球的推力作用下由静止变为运动
木块在球的推力作用下由静止变为运动
．
如图所示是小武同学设计的探究动能大小与哪些因素有关的实验（1）实验中球的动能大小无法直接测到，通过观察
木块被推动的距离
木块被推动的距离
便知道动能大小．（2）实验中为使铜球和钢球滚到水平面的速度相同，可采用的方法是
控制起点高度相同
控制起点高度相同
．（3）由图中甲、丙观察到的现象可得到的结论是
在质量一定时，物体的速度越大，动能越大
在质量一定时，物体的速度越大，动能越大
．（4）善于思考的小蕾在以后的学习过程中，认识到该实验不仅能探究动能大小与哪些因素有关，还能反映许多物理规律．请你帮助她归纳出一条物理规律：
力是使物体运动状态改变的原因
力是使物体运动状态改变的原因
，并说明你得到该规律的依据：木块在球的推力作用下由静止变为运动
木块在球的推力作用下由静止变为运动
．《义务教育物理课程标准》是物理教学的纲领性文本。
（1）《义务教育物理课程标准》将内容标准分为 和科学内容两部分，其中科学内容包括物质、运动和相互作用以及 三个部分。
（2）《义务教育物理课程标准》中，课程目标分为知识技能目标和体验性目标，对不同水平的学习和不同类型的目标要求用不同的行为动词进行描述。请你至少写出6个描述体验性学习目标的行为动词： 。（说明：体验性目标主要指“过程与方法”和“情感、态度、价值观”维度的目标）。
（3）下表是《义务教育物理课程标准》中“声和光”的部分“内容标准”。
内 容 标 准 | 样例与活动建议 |
1．通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。了解现代技术中与声有关的应用。知道防治噪声的途径。 4．通过观察和实验，知道白光是由色光组成的。比较色光混合与颜料混合的不同现象。 | 1.收集超声波的应用实例。 4.用两个焦距不同的凸透镜制作望远镜。 |
《义务教育物理课程标准》中的其他内容标准部分还有有许多类似上述的“样例与活动建议”，请你简要谈谈它们对课程实施有何指导意义。
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