摘要：科学探究要素:制定计划与设计实验 学习方法:明确探究目的.给定一些器材.由学生选择并设计实验方案.经历实验的过程.来探究流体的流速与压强的关系. 师:好.我们今天就来研究流体的流动速度与压强的关系.同学们的桌子上有乒乓球两个.小木条两根.饮料吸管一支.大号注射器一支.装满水的水槽一个.两只塑料小船.一杯水.一根中间切开折成直角的饮料吸管.两张纸等器材.自由选择器材.做一到二组实验. 这里提示你们.我们可以用嘴吹气产生气流.用注射器喷射水产生水流.通过一些物体的运动状况来分析判断压强大小的变化. 这里提供几个参考实验装置.请看大屏幕.如图3所示.同学也可以自己设计别的实验方案. 图3 科学探究要素:进行实验与收集证据 学习方法:通过观察和实验.记录有关实验现象. 师:现在我们的研究活动以小组进行.请大家在小组内积极地讨论.研究方案.积极地用眼睛去观察.用大脑去思考.并把你们发现的问题记录下来.然后全班交流.看看在实验中能发现些什么?集体的力量是巨大的.看看哪一小组做得最好? (学生开始实验.探究.讨论.教师巡视各组的实验情况) 科学探究要素:分析与论证 学习方法:分析物理现象.进行简单的推断.归纳出科学的规律. 师:你们的实验完成了吗? 学生回答. 师:下面我们进行全班交流.把你所看到的.所想的说出来与大家交流.就按顺序来进行.好不好?声音要大些.那么.第一组开始吧. 估计学生会回答到的几个情况: (1)我们这一小组选择老师提供的实验装置第三个图.选择用大号注射器一支.装满水的水槽一个.两只塑料小船.作为实验器材.用注射器向漂浮在水面上的两只小船间喷射水流.可观察到两只船向中间靠近. (2)我们这一小组选择老师提供的实验装置第一个图.把两个乒乓球放在两根小木条上.相对靠近一些.用一支饮料吸管向它们中间吹气.两个乒乓球互相靠近. (3)我们这一小组选择老师提供的实验装置第二个图.我们选择在两张纸中间吹气.结果看到两张纸不但没有被吹开反而互向中间靠近. (4)我们这一小组选择老师提供的实验装置第四个图.我们把一根中间切开折成直角的饮料吸管.一端插入水中.向管中间吹气.我们可看到水雾从切口处喷出.我们认为管中间被我们吹气.因此切口处压力变小.底下的大气压就会产生一个力把水往中间压.因此.我们也认为:流体在流速大的地方压强反而小.在流速小的地方压强反而大. -- 师:好.非常好!还有没有不按照大屏幕上的实验方案.而设计其他实验方案呢? 师:好.因气流具有不可见性.并且流体不容易任意控制.我们结合同学分析的现象.采用CAI课件对实验现象进行分析. 师:综上所述.我们可以得出结论:流体在流速大的地方压强小.在流速小的地方压强大. 科学探究要素:评估.交流 师:我们一起对上述实验方案进行评估和交流.

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