班级兴趣小组计划探究单摆周期与摆长的关系：
（1）已知摆球的直径为2cm，测得某次单摆竖直悬挂时，悬点对齐“0”刻度，下端刻度尺读数如图1，则该单摆摆长为mm．
（2）在某次测量周期时，在停表上记录了摆动50次的时间如图2，则摆动周期是s（保留三位有效数字）
（3）将记录数据描绘到T²-L图象3上，该图象斜率的意义是，当地的重力加速度g=m/s²

福州文博中学现有教学班级48个，常规办公室18个，若在停电时需要维持学校正常教学秩序，用一台发电机供给学校紧急照明使用，输送电路如图所示，理想变压器升压比为1：10，降压比为10：1，输电线的总电阻R=20Ω，设在紧急供电时每个教室和办公室平均使用10盏“220V，40W”日光灯，保证全部正常发光，则：
（1）输送过程的电流是多大？升压后电压时多大？
（2）发电机输出电压U₁和输出功率是多大？

某班级几个同学组建了一个研究性学习小组，要“研究汽车的停车距离与速度之间的关系”．同学们先提出两种假设：第一种是“汽车的停车距离与速度成正比”；第二种是“汽车的停车距离与速度的平方成正比”．后来经过简单的理论论证他们排除了第一种假设；为了进一步论证他们的第二个假设，同学们来到了驾校，在驾校老师的指导下，他们首先认识到在概念上有“停车距离”与“刹车距离”之分，停车距离应包括“反应距离”和“刹车距离”，“反应距离”指司机得到停车指令到做出停车操作的过程中车运动的距离．然后，同学们作了对比研究，在驾驶员的配合下他们在驾校的训练场得到了如下的数据：

行驶速度 v（m/s）	反应距离 x1（m）	刹车距离 x2（m）	停车距离 x3（m）
11	8	10	18
16	12	20	32
20	15	34	49
25	18	50	68
29	22	70	92

（1）在坐标纸上依据上面数据分别．描出三种距离随行驶速度的关系图象，并用“1”“2”“3”依次标识反应距离、刹车距离、停车距离．
（2）同学们排除第一种假设的理论依据是什么？
（3）根据图线的走向或者表中数据可以判断反应距离随行驶速度的变化关系是怎样的？
（4）从图象中同学们并不能明显得到刹车距离与行驶速度之间的关系，你认为对数据处理应作何改进才好？

某中学正在举行班级对抗赛，张明明同学是短跑运动员，在百米竞赛中，测得他在5s末的速度为8m/s，11.5s末到达终点的速度为10m/s，则他在全程中的平均速度为（　　）

（2001?上海）请将如图所示的三位科学家的姓名按历史年代先后顺序排列：、、．
任选其中二位科学家，简要写出他们在物理学上的主要贡献各一项：；；．