有一次小刚从菜市场买回一袋“豆芽菜”放在光下，下午打开一看，惊奇地发现“黄豆芽”变成了“绿豆芽”。他把这一发现告诉了同学和老师。老实说：“要解开这个谜只有靠你自己，你想办法自己研究去。”你愿意和小刚一起来探究这个问题吗？

（1）植物呈现绿色，是由于植物体内含有叶绿素。

你提出的问题：                  能影响叶绿素的产生吗？

（2）针对提出的问题，作出假设：         对叶绿素的形成有影响。

（3）设计实验方案：①取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器内。②甲放在            下培养，乙放在             下培养。

注意：甲、乙仅有这一个条件不同，其他条件均相同。这样甲、乙就是一组

        实验。

（4）结果预期：甲中的黄豆芽      绿，乙中的黄豆芽        绿。

（填“变”或“不变”）

（5）该实验证明：叶绿素的形成需要                  。

有一次小刚从菜市场买了“黄豆芽”放在光下，下午打开一看，惊奇地发现“黄豆芽”变成了“绿豆芽”。他把这一发现告诉了老师。老师说：“要解开这个谜只有靠你自己，你想办法自己探究吧。”你愿意和小刚一起来探究这个问题吗？

⑴植物呈现绿色，是由于植物体内含有叶绿素。你提出的问题：光能影响叶绿素的产生吗？

⑵针对提出的问题，作出假设：                                        。

⑶设计实验方案：

取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器内。

甲放在               下培养，乙放在              下培养。

⑷实验结果：甲中的黄豆芽变绿，乙中的黄豆芽不变绿。

⑸得出结论：                                                        。

有一次小刚从菜市场买回一袋“豆芽菜”放在光下，下午打开一看，惊奇地发现“黄豆芽”变成了“绿豆芽”。他把这一发现告诉了同学和老师。老实说：“要解开这个谜只有靠你自己，你想办法自己研究去。”你愿意和小刚一起来探究这个问题吗？

（1）植物呈现绿色，是由于植物体内含有叶绿素。

你提出的问题：                   能影响叶绿素的产生吗？

（2）针对提出的问题，作出假设：         对叶绿素的形成有影响。

（3）设计实验方案：①取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器内。②甲放在            下培养，乙放在             下培养。

注意：甲、乙仅有这一个条件不同，其他条件均相同。这样甲、乙就是一组

        实验。

（4）结果预期：甲中的黄豆芽      绿，乙中的黄豆芽        绿。

（填“变”或“不变”）

（5）该实验证明：叶绿素的形成需要                   。