课题式课堂教学是探究学习的一种方式，其基本教学模式为：提出课题→确定研究方案→解决问题→总结和评价．图1是关于《一氧化碳的化学性质》的课题式课堂教学中，在解决问题阶段甲同学设计的证明CO具有还原性的实验装置．
（1）点燃酒精灯A、B的先后顺序为：先点燃酒精灯B，后点燃酒精灯A．
（2）硬质试管中发生的化学方程式为______
（3）洗气瓶中的实验现象是______
（4）酒精灯B的作用为______
（5）乙同学提出甲同学设计的装置太复杂，可将酒精灯合二为一，去掉B，而将尾气导管出口旋转到A的火焰上即可．乙同学的设计是否合理？______，
简述理由______．



（6）丙同学认为甲同学设计的装置有待优化，如尾气可先储存在洗气瓶中，然后再处理．图2是他设计的贮气瓶，尾气应从______管口通人．
（7）丁同学质疑：CO能否使澄清石灰水变浑浊？他设计在CO通人CuO前应先通入澄清石灰水，你认为丁的设计是否必要______，理由是______．

（2013?黄石模拟）实验室常用加热氯酸钾与二氧化锰混合物的方法制取氧气，写出反应的化学方程式：
小芳发现，氯酸钾与氧化铜混合加热，也能较快产生氧气，于是进行如下探究：
[提出猜想]除MnO₂、CuO外，Fe₂O₃也可以作KClO₃分解的催化剂．
[完成实验]按下表进行试验：测定分解温度（分解温度越低，催化效果越好）．

实验编号	实验药品	分解温度（℃）
①	KClO3	580
②	KClO3、MnO2（质量比1：1）	350
③	KClO3、CuO（质量比l：1）	370
④	KClO3、Fe2O3（质量比1：1）	390

[分析数据、得出结论]
（1）由实验与实验④对比，证明猜想合理；
（2）实验所用的三种金属氧化物，催化效果最好的是．
[反思]
（1）若要证明Fe₂O₃是该反应的催化剂，还要验证它在化学反应前后质量和；
（2）同种催化剂，颗粒大小可能影响催化效果，请设计实验方案进行验证

（3）同种催化剂，还有哪些因素可能影响催化效果，请你再探究（探究一种因素即可）．．