陈景润令我钦佩，因为他与常人不同，有超常的毅力、耐性和不惜代价的投入。

　　大约在1963年，数学所办公楼里，陈问：“一个10阶行列式，怎么知道它一定不等于零呢？在一篇别人的论文里是这么说的，这个作者用什么办法来算它呢？”这个问题如果硬算，单是乘法要算380万项以上(这意味着，如果一分钟算一次乘法，一天算10个小时，那么也要算10多年)。虽然行列式计算有一般的“消去法则”，具体怎么用来计算这个10阶的行列式呢？谁也说不上。

　　　可是约过一个月，他告诉我：“已经算出来了，结果恰恰是零。”真想不到他有这样的毅力和耐性。问他怎么敢碰这么大的计算量？他说：“不相信那篇文章的作者会有时间去算它，一定是瞎蒙的。”

　　陈景润的内心充满自信。凡是碰到这种问题，他总不信别人肯花时间、肯下功夫去做这些令人生畏的问题。这时他总说：“要作这种问题，就得拼命。”

　　他果真在拼命。他是老病号，晚上由于灯熄得早，他就在宿舍走廊的夜灯下，捧着一大叠稿纸就地计算，不管三更半夜和黎明，每当你上厕所，总能见到他入魔地算着，待他解决了一道难题，他也就该住院去了。这种不惜代价地做数学，简直是毅力之战。

　　“作研究就像登山。很多人沿着一条山路爬上去，到了最高点，就满足了。(可我常常要试制9-10条山路,然后比较哪条山路爬得最高)一

　　凡是别人走过的路,我都试过,所以我知道每道路能爬多高。”

　　大概这就是为什么他变得这么内行，以及能超过别人达到顶峰的秘诀。可是，谁敢这么做？谁肯付出如此时代价？

　　只有陈景润！

1．文章中概括陈景润性格特点的一个句子是______

6．甲段中，若将“先写服辩，后来是打……”改写成“先是打，…后来写服辩”，是否合乎情理？为什么？这样改行吗?分别说明“行”或“不行”的理由。

答案：

5．乙段“母亲”对于勒的称呼除了用“那人”以外，还用了___、____。联系全文思考，这些称呼反映了什么问题？

4．从甲段丁举人打孔乙己这件事上，你明白了什么道理？

3．乙段中画线句子表明了______。

　　［乙]　母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡桥钱付清。已经够倒榻的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。

　　我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”

　　他回答道：“2法郎50生丁。”

　　我把5法郎的银币给了他，他找了钱。

　　(我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手.我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪.我心里默念道:"这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔."

　　1从刻画人物形象的角度考虑，甲、乙两段都采用了_____描写的方法。此外，乙段还兼用了_____和_____描写的方法。

2．甲段中的两处细节描写是_____和_____。

4．下列说法错误的一项是()。”

A.上文对先生进行了语言、动作和神态的描写。B．字里行间表现了对封建教育的不满。 C．“我疑心这是极好的文章”这句话表明少年鲁迅天资聪颖，对先生所读文章的妙处心领神会。D．段末“拗”字生动描写了先生读书无限陶醉的神态。

答案：

3．选文中为何将学生读的文字不加标点而先生读的要加上标点？下面分析最合理的一项是()。

　　A．学生读的文字是间接引用，而先生读的文字是直接引用。B．学生读得快，先生读得慢。 C．学生是放开喉咙读，先生是大声朗读。D．学生没读懂，先生读得懂。

2．下面四项中，最能表现先生“严而不厉”性格的是()。

　　A．到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了！” B．他有一条戒尺，但是不常用，也有罚脆的规则，但也不常用。 C．普通总不过瞪几眼，大声道：--“读书！” D．因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着。

　　“人都到那里去了！”

　　人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：--

　　“读书！”

　　于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿趣日狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡芭茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：--

　　“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢--；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬--……。”

　　我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

1．以上文字主要写了玩耍和______两种情景，其中都写到气氛，最能体现各自气氛特点的词语是______和________