6．基本的艺术感受、想像、体验、比较、欣赏、表达与评价能力。

5．与现代生活密切相关的信息交流与处理、技术设计与应用的能力。

4．在专题研究过程中发现问题、设计方案、调查探究、解决问题、撰写研究报告、以适当方式展示研究结果的能力。

3．观察自然现象，解释、说明生活中的科学问题，动手设计实验，运用科学方法探究自然规律的能力。

2．观察社会生活，分析、解释政治、经济、文化等社会现象，参与社会实践的能力。

弄清“基本能力”到底要考什么，怎样考。按考试说明，“基本能力”测试是指对新课程普通高中毕业生应具备的适应社会生活最基本的基础知识、基本技能、学习能力及科学与人文素养的考查。从07年高考试题和样题来看，在试题设计上，特别注重基础性、整合性、导向性、开放性和时代性。就学科门类上说，“基本能力”测试涉及高中新课程的技术、艺术、体育与健康、综合实践活动、人文与社会、科学六个学习领域。就具体内容上说，测试将着眼于不同学习领域、不同科目间的有机整合和内在联系，借助一定的生活、生产和学习情境综合考查学生的各种基础知识、基本技能、学习能力、实践能力以及情感态度和价值观。

“基本能力”测试的目标，主要包括以下九项内容：

1．搜集、分析、组织信息并进行概括、推理、判断与策划的能力。

07年的“基本能力”测试题，以普通高中新课程的技术、艺术、体育与健康、人文与社会、科学、综合实践活动六个学习领域的课程标准为依据，着眼于各个领域的整合，着眼于书本知识与实际生活的联结，着眼于知识、能力、情感态度与价值观的有机联系。源于课本而高于课本，基于单个学习领域而超越单个学习领域，联系生产生活而高于生产生活的直接经验，体现知识、能力、素养、情感态度与价值观等要素的综合性运用。重点考查考生理解能力、推理能力、判断能力、分析综合能力、表达与应用能力、艺术鉴赏能力等人文科技综合素质。试题涉及的六大学习领域的各个学科分值分配统计如下：

从统计数据可以看出，试卷在各领域、学科上的分数并不是平均分配，而是根据试题情景需要灵活设题，但这并不违背考试说明的精神，反而体现出了命题的灵活性。

试卷充分体现了07年高考说明的基本思想。第一，在试题的整体设计上，科学地、成功地综合了对不同学科基本知识与能力的考核，突出了基础性和整合性；第二，在试题的设计思路与题目内容上，鲜明体现了基本能力测试与学科课程标准及山东省新课程实施进程相协调、相促进的导向性；第三，在考题设计与不同考点的有机组合中，紧密联系学生生活，有效落实了重点考查考生多元思维、实践能力和创新能力的基本定位，凸显了内容的时代性和答案的开放性；第四，在试题的难度设计、分值分配等方面，较好地切合了考试说明及课程标准的要求，以及本省考生的实际；第五，试题选材思路开阔，在试卷整体设计、立意等方面力求创新，给人耳目一新的感觉。

“基本能力”试题的导向作用，主要表现在四个方面，一是有利于引导中学按照高中课程方案要求开齐开好课程；二是有利于纠正文理偏科问题，培养学生的综合素质；三是有利于引导学生观察、关注与热爱生活，并运用所学知识解决生活与社会实际问题；四是有利于引导学生注重知识、能力、素养、情感态度与价值观等方面的全面发展等。

75．近半个世纪以来，东亚成为国际产业转移的最活跃的区域之一，其转移的主导产业属于

　　 A．资金密集型　 B．劳动密集型

　　 C．技术密集型　 D．资源密集型

74．珠江三角洲“民工荒”出现的主要原因是

A．距离远，交通不便

B．长江三角洲、京津唐、西部、东北等地区经济的迅速发展，吸引大量劳动力

C．珠江三角洲地区经济萧条，不需要大量劳动力

D．珠江三角洲地区产业结构升级，用工数量减少

73．沿着图示箭头方向，该地区发展立体农业，布局合理的是

A．棉花--苹果--毛竹--冷杉　　B．水稻--柑橘--茶叶--马尾松

C．甘蔗--小麦--橡胶--红松　　D．春小麦--葡萄--草地--红松

改革开放20多年来，今年首次出现企业用工短缺现象。即“民工荒”，它波及整个东南沿海地区，尤其以珠江三角洲为甚，并已引起广泛关注。根据材料回答第75题。