摘要：近三年全国高考实验题比较 2008年全国卷I T28还原金属氧化物的综合实验.考查金属冶炼原理的应用和化学基本实验能力. 2008年全国卷Ⅱ T28常见阴离子的鉴定.考查离子检验.元素化合物的性质等基础知识. 2009年全国卷I T27浓H2SO4和木炭反应, 考查实验设计的能力.硫酸的性质.物质的检验等. 2009年全国卷Ⅱ T28NH3还原CuO的综合实验. 考查实验现象描述.物质检验.试剂选择等. 2010年全国卷I T29CO2与C高温下反应. 考查实验设计的能力 2010年全国卷Ⅱ T29物质检验. 考查元素化合物的性质. 从实验考查内容看: 第一:实验装置和操作仍是高考考查的重中之重. 第二:探究物质的性质和物质的制备是重点. 第三:物质制备的途径探究.实验条件的探究也相继出现.也是新课程理念的一种体现方式. 从实验能力看: 试题强调实验过程.实验原理的分析能力.突出考查学生的探究能力.注重实验设计和实验方案评价能力的考查 .同时实验试题的考查回归课本.取材于课本又高于课本.注重对课本实验的延伸.拓展和综合. 具体来说有以下几个特点: (1)源于教材又高于教材 近年高考实验试题内容多出自课本的演示实验.学生实验或课后实验习题.但并非简单重复.而是通过对实验原理.实验操作.实验问题等方面的内涵作深度挖掘.以改进.变换(仪器.药品.原理.方法和问题角度的变换).迁移(原理.方法和新信息的迁移)等形式来命题.如09全国卷Ⅰ27题.考查知识来源于浓硫酸的强氧化性.甚至与第一册教材总复习中三强调基础 近年高考化学实验试题虽然具有形式比较新.反应装置新.化学反应新.设问角度新.题目立意高.隐蔽性强等特点.但基于中学阶段教学的基础性.回答问题所需的知识仍然属于基础的化学知识和技能.体现在:运用化学实验基础知识进行物质鉴别及对实验现象的观察与解释,利用常见或常用的仪器或装置来完成规定的化学实验,如:10年全国卷I 29题. (3)重视综合 将实验原理.实验现象.基本操作有机地结合进行考查,将已有知识与新信息优化组合.进行相应的实验设计及评价,将实验与化学基本原理.理论及计算和推理融为一体.如09广东化学19题考查学生化学实验基本操作技能.处理问题的能力.以及对实验结果进行计算和误差分析判断的能力,21题考查考生对元素及其化合物性质的掌握.对物质进行检验的实验技能.考查考生运用相关知识对实验提出假设及设计方案的能力. 全国高考大纲连续三年来没有大的调整. 高考大纲虽然没有变化.但试题逐年强化考查考生应用知识的能力.引导学生进行探究学习.课改的特色渐趋浓郁. 新课标区高考化学独具特色.纵观近两年新课标区高考化学.实验试题的共同特点是以有机物的制备为载体.考查化学基本仪器和实验基本操作.混合物分离提纯的基本原理和方法以及对实验数据的分析.加工和处理能力.体现了强化基础.重视能力和情感价值的三维目标的达成.

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