摘要：尊重学生实际.让学生在自主学习中提高. 首先设计适合学生探究的素材.学生动手写出一次函数的表达式.又分别观察了这些一次函数分了几种类型.回顾了一次函数图像的画法使他们动手画这些图像时非常顺利的进行.在画出图像后.教师因势利导引导学生观察一次函数“图像的性质 .把一次函数的性质研究直观地转化为对图像“增减性 的研究.再从“图像 的性质轻松理解一次函数的性质.
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24、图1和图2是某报纸公布的中国人口发展情况统计图和2000年中国人口年龄构成图．请根据图中提供的信息，回答下列问题：
（1）2000年，中国60岁及以上从口数为
（2）预计到2050年，中国总人口数将达到
（3）通过对中国人口发展情况统计图的分析，写出两条你认为正确的结论．
注：考察学生社会生活综合应用的能力，让学生带着相关任务去阅读所给内容，运用数理统计的知识解决生活的实际问题，并作出合理的预测．
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（1）2000年，中国60岁及以上从口数为
1.32
亿，15～59岁人口数为8.46
亿（精确到0.01亿）；（2）预计到2050年，中国总人口数将达到
15.22
亿，60岁及以上人口数占总人口数的28.8
%（精确到0.01亿）；（3）通过对中国人口发展情况统计图的分析，写出两条你认为正确的结论．
注：考察学生社会生活综合应用的能力，让学生带着相关任务去阅读所给内容，运用数理统计的知识解决生活的实际问题，并作出合理的预测．
图1和图2是某报纸公布的中国人口发展情况统计图和2000年中国人口年龄构成图．请根据图中提供的信息，回答下列问题：
（1）2000年，中国60岁及以上从口数为______亿，15～59岁人口数为______亿（精确到0.01亿）；
（2）预计到2050年，中国总人口数将达到______亿，60岁及以上人口数占总人口数的______%（精确到0.01亿）；
（3）通过对中国人口发展情况统计图的分析，写出两条你认为正确的结论．
注：考察学生社会生活综合应用的能力，让学生带着相关任务去阅读所给内容，运用数理统计的知识解决生活的实际问题，并作出合理的预测．
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（1）2000年，中国60岁及以上从口数为______亿，15～59岁人口数为______亿（精确到0.01亿）；
（2）预计到2050年，中国总人口数将达到______亿，60岁及以上人口数占总人口数的______%（精确到0.01亿）；
（3）通过对中国人口发展情况统计图的分析，写出两条你认为正确的结论．
注：考察学生社会生活综合应用的能力，让学生带着相关任务去阅读所给内容，运用数理统计的知识解决生活的实际问题，并作出合理的预测．
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