摘要： 四边形是否具有稳定性?让学生思考在生活中能否应用“四边形不具有稳定性 ?并举例.能否应用“四边形不具有稳定性 有所发明.鼓励学生大胆创新. 第二课时 探索三角形全等的条件(2) [内容分析] 教材开门见山的提出问题.安排了比较充分的实践探索和交流的活动.问题设计由浅入深.不断变换条件.让学生动手实验.通过创造和改变条件.使学生在实验.探究和交流等活动中.发现问题.思考问题和解决问题.在问题解决中使问题得到确认.教学内容中涉及到简单的推理过程.问题“转化 思想也有所体现.可以看出.教材对学生进一步学习提出了较高的要求. [教学目标] 经历用条件两角一边所有可能性进行画图和验证三角形是否全等的过程中.探索出全等三角形的条件“ASA.AAS .并能应用它们来判定两个三角形是否全等. [重点]1.握三角形全等的条件“ASA.AAS .并能应用它们来判定两个三角形是否全等.2.体会 “ASA.AAS 产生的过程.感受从中学到什么知识. [难点]探索“ASA.AAS 及应用. [教学建议]按照上节课讨论的分类情况.本节主要研究“已知两角和一边 的三个条件能否作出全等三角形的问题.提出问题:如果已知三角形的两角和一边.那么有几种可能情况?每一种情况下得到的三角形全等吗?

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