摘要： 探索直角三角形全等判定的条件.并能应用它来判定两个直角三角形是否全等. [重点] 直角三角形全等判定条件的探索和应用. [难点] 让学生了解逐步说理的基本方法.并能初步的进行说理. [教学建议] 1. 作为实际问题背景的引入.似乎不是最妥当.因为在实际情况中.往往地面上的线段比较好测量.即便是地面上一组边被花盆挡住无法测量.我们也还可以在地面上构造一组全等的矩形来判断被花盆挡住的一条边是否相等.这在实际中是比较好测量的.也比较符合人们解决问题的习惯.而在舞台背景上.没有被遮住的直角边和斜边由于是“立 着的.工作人员不易测量.这在前面的“利用三角形全等测距离 中也体现了解决问题办法的现实性.可否举其它更好的例子来引入.

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