摘要：5．创设情境展示丰富多彩的几何世界.关注评价学生对知识技能的理解和应用的能力. 对知识技能的评价应重视学生的理解和在新情境中的应用.例如.可以考察学生能否识别现实生活中大量存在的三角形,能否借助具体情境理解有关三角形的几何事实,能否利用三角形的有关事实.解释现实世界中的一些现象或解决一些实际问题,能否根据需要进行恰当的操作.并用自己的语言说明操作过程和理由. 第一节 认识三角形 [内容分析]三角形是学生熟悉的图形.本节以学生观察房子的屋架所包含的三角形出发.让学生体会用字母表示三角形的意义.认识三角形的基本要素及其表示法.进一步展开对三角形性质的讨论.学生会在交流中感受到用字母表示三角形的必要性.教师还应鼓励学生用自己的语言概括出三角形的特点.关于“三角形两边之和大于第三边 的结论的获得.教材安排了一个情景.通过让学生思考所提出的问题.可以引导学生通过测量.并引导学生用“两点之间线段最短 的结论.这样就将直观操作与简单推理结合在一起.提醒学生“任意 两字的含义. 对于“三角形任意两边之差小于第三边 的性质.只需通过测量得到结论即可.例一是用了反证法的思想推出矛盾.教学时.只须渗透这种思想.而不必提“反证法 的词语. 关于“三角形内角和等于180度 的问题.在小学已经通过撕.拼的方法得到结论.此处要求将操作与推理相结合.使学生经历一下三个过程:完全的操作――操作与说理结合――证明. 教师不苛求“说理 的统一格式.不能要求学生用格式化的语言来代替学生的语言.而重点是让学生真正理解说理的过程.对于说理的学习要循序渐进.控制难度. 三角形的中线.高和角平分线.是三角形中的特殊线段.教学中要充分的活动.思考和交流. 本节主要研究三角形的有关概念和基本性质.在基本概念和基础知识方面.主要包括三角形的概念及有关元素,三角形中三边之间的关系及三角形的内角和等基本性质,按角的大小对三角形进行分类和三角形的角平分线.中线及高线及其画法. 本节主要教学目标:

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