摘要:P31想一想. 在(1)之后设计:已知15×15=225,那么14×16= ,你能举出一个类似的例子吗? (2)增加“你能用语言叙述这个规律吗? 这样设计目的是.通过问题出的思考.使学生经历根据特征进行归纳.建立猜想.用数学符号表示.并给出证明这一重要的数学探索过程.

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