估计这篇文章大概有多少字．

　　产生想法已经成为日常生活的一部分，有创造性的人表现出一种以自己的做事方式产生创造性新思想，自己制订计划，而不是让别人帮助他们去做的思维风格．学生在平时的实践中会发现有些思想的确比另外一些要好．教师可以和学生一起辨认新思想中的创造性的方面，并对之进行鼓励．当一个思想看起来似乎没有什么价值的时候，教师不要仅仅做出批评，而应该提出改进的建议，这是很重要的．只要学生提出了自己的想法，不管这些想法如何，教师都应该表扬他们，鼓励他们明晰自己的想法，将之发展为高质量的项目．

　　如语文教学中，教师可以鼓励学生将课文内容用一首诗进行表达；数学教学中，教师可鼓励学生自己创设一道数学题或一个问题情景；科学教学中，教师可鼓励学生自己设计一个简单的实验等．

5×9＝45　45＋155＝200　200÷40＝5

把这三个算式写成一个综合算式是(　　　　　　　　)．

等待着你发现．
先计算下面各题，再写出你的发现．（写出3点）．
15×1=15　　 15×=5　　　15×=3
1×6=6　　　 ×6=3　　 ×6=2
发现：一个数________乘小于1的数，积比这个数________；
一个数________乘等于1的数，积________这个数；
一个数________乘大于1的数，积比这个数________．

新颖题赏析

“头同尾合十”的两位乘法简算．

①54×56

②91×99

思想方法：先观察两道算式的因数有什么特点：这叫做“头同尾合十”的乘法。它的简算过程如下：先用两个因数的个位数相乘，并把积直接写在末尾，如果既不满10，十位上要补写零，然后将十位数乘以它本身加1的和，积写在两个个位数积的前面。

练习：　　95×95＝？　31×39＝？