牵牛花的花色由一对等位基因R、r控制，叶的形态由一对等位基因B、b控制，这两对基因分别位于两对常染色体上。下表是三组不同的亲本杂交的结果：

牵牛花的花色由一对等位基因R、r控制，叶的形态由一对等位基因B、b控制，这两对基因分别位于两对常染色体上。下表是三组不同的亲本杂交的结果：

(1)根据哪个组合能够同时判断上述两对相对性状的显性类型？说明理由。

                                                                           。

(2)写出Ⅰ、Ⅱ组合中两个亲本的基因型：

（Ⅰ）_______________________ （Ⅱ）_______________________

(3)第Ⅲ个组合的子代再进行自交，其后代的表现型及比例是__                       。

（4）请写出组合Ⅳ的遗传图解：(6分)

牵牛花的花色由一对等位基因R、r控制，叶的形状由一对等位基因T、t控制，这两对性状是独立遗传的，下表是三组不同亲本杂交的结果：

（1）请据判断出上述两对相对性状中的显性性状：______________和______________。

（2） 写出一、二组合中两个亲本的基因型：_____________、___________。

（3）第三个组合的后代是红色阔叶，让它们进行自交，所产生的下一代（F2）的表现型分别是__________________________________，它们之间的比是_______________

红星中学的同学在高一时用牵牛花做杂交实验，高二时得到子代，结果如下表所示：

(1)若四个班的同学没有进行交流，且均以为花色仅受一对等位基因控制，则____班和____班对显隐性的判断刚好相反。

四个班经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说：

假说一：花色性状由三个复等位基因（A⁺、A、a)控制,其中A决定蓝色，A⁺和a都决定红 色，A⁺相对于A、a是显性，A相对于a是显性。若该假说正确，则一班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式可能为①____x____,②____x____两种情况。

假说二：花色性状由三个复等位基因（A、a1、a2)控制，只有a1和a2在一起时，才会表现为蓝色,其它情况均为红色，A相对于a1、a2为显性。

能否仅根据一班F1的数量比判断哪种假说是正确的？____(能/不能）。

(2)将一班F1中的蓝色花进行自交得一班F2，将二班F1中的红色花自交得二班F2。到了 高三，统计得到一班F2中红花个体和蓝花个体各占一半，则一班同学可以据此判断自己高一时所用的两朵红花亲本的基因型为_____________，并且可推测二班F2中的花色比例应为____，而这个推测数据和二班同学实验得到的真实数据吻合，表示我们的假说____ (填“一”或“二”）是对的。同学们探索牵牛花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为____法。

（12分）某中学的两个生物兴趣小组用牵牛花（二倍体）做杂交实验，结果如下表所示：

（1）若花色遗传仅受一对等位基因控制，能否根据两组同学的实验结果判断显隐性？_________。

（2）两组同学经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说：

假说一:花色性状由三个等位基因（A⁺、A、a)控制，其中A决定蓝色，A⁺和a都决定红色，A⁺相对于A、a是显性，A相对于a是显性。若该假说正确，则第2组同学实验所得子一代：红花：蓝花=___________。

假说二:花色性状由三个等位基因（A、a₁、a₂)控制，只有同时存在时，才会表现为蓝色,其它情况均为红色，A相对于a₁、a₂为显性。若该假说正确，则第1组同学所用的亲代红花的基因型组合方式为_______________。

（3）为了进一步探究两种假设的合理性，第2组同学将F₁中的蓝色花植株自交得F₂并统计所有F₂的花色及数量比。

若F₂中_________________________，则支持假说一；

若F₂中_________________________，则支持假说二。

（4）以上同学们探索牵牛花色遗传方式的思路在科学研究中被称为____________法。