摘要:利用表解和“思考与讨论 获得组成细胞的化合物的知识.提高学习能力. 在学习组成细胞的化合物时.如果由教师直白地讲解细胞的化合物组成.不利于学生参与学习活动.因此.教师可以利用“思考与讨论 中的问题.引导学生观察教材中的表解.获得相应的知识信息.提高学习能力.

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下面是关于动植物生理活动调节方面的材料,根据题目要求回答回答问题。

材料1:20世纪20年代起,温特等人通过实验方法测得玉米胚芽鞘生长素的侧向再分配如下图所示。

材料2:20世纪80年代以来,有学者利用气相一质谱等物理化学法测得向日葵下胚轴、萝卜下胚轴和黄化燕麦芽鞘的生长素分布如下表所示。

表:向日葵、萝卜和燕麦向光性器官的IAA分布:

器官

实验数

IAA分布%

测定方法

向光一侧

背光一侧

黑暗处理

黄化燕麦芽鞘

3

49.5

50.5

50

分光荧光法

3

51

49

48

免疫法

绿色向日葵下胚轴

5

50.5

49.5

50

电子俘获检测法

绿色萝卜下胚轴

3

5l

49

45

电子俘获检测法

(1)材料l说明,生长素受到单侧光照射后的分布规律是____________________      ,由于生长素有_________________________的作用,所以胚芽鞘向光性生长。

(2)材料2的黑暗处理起什么作用? ____________________    。

材料2是否支持材料l的观点? ____________________ ,原因是____________________     

                                                         。

(3)用同样方法还测得萝卜下胚轴的萝卜宁、向日葵下胚轴的黄质醛等物质向光侧多于背光侧。材料2的学者对植物向光性的解释应该是                                        

材料3:下图是神经元网络结构示意简图,图中神经元①、②、③都是兴奋性神经元,且这些神经元兴奋时都可以引起下一级神经元或肌细胞的兴奋。和神经细胞一样,肌肉细胞在受到适宜的刺激后,也能引起细胞膜电位的变化。图中B处表示神经肌肉接头,其结构和功能与突触类似。请回答:

(4)给神经元①一个适宜刺激,在A处能记录到膜电位的变化。

这是因为刺激使神经元①兴奋,引起其神经末梢释放的            进入          ,随后与突触后膜上的                结合,导致神经元②产生兴奋。

(5)若给骨骼肌一个适宜刺激,在A处          (能、不能)记录到膜电位的变化,原因是           。

(6)若在A处给予一个适宜刺激,在C处          (能、不能)记录到膜电位的变化,原因是          。

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