某生物小组准备探究“鱼鳍在游泳中的作用”，甲、乙、丙、丁四个同学一人一个意见，
甲说：剪掉鱼鳍的方法太残忍了，可以制作鱼的模型，拿模型来做实验．
乙说：直接观察！只要你仔细看各种鳍的动作保证能看出每个鳍的作用．
丙说：直接观察不行！好几个鳍同时摆动，你怎么能看出每个鳍的作用？要想知道哪个鳍的作用，只有把那个鳍剪掉，看鱼有什么失常表现．丁说：用模型能说明问题吗？我看可以用细线或木板分别捆扎鱼鳍的方法，就能探究“鱼鳍在游泳中的作用”
请你分析其中蕴含的科学道理：
（1）甲提出的方法在科学研究中叫做．
（2）丙的观点说明每组对照实验应探究种条件对研究对象的影响．
（3）丁的实验方案中，如果分别捆扎胸鳍和腹鳍，则探究 和_在游泳中的作用．
（4）假设鱼主要靠尾鳍控制运动方向．请你设计一组对照实验验证：将鱼分成两组，实验组的处理：，对照组的处理：．预计实验结果是：组的鱼不能正常转弯．

鱼在水中游动，有许多器官和生理功能与之适应．其中鱼鳍的作用是举足轻重的，但鱼的各种鳍究竟有什么作用呢？也许通过你的推测和经验知道一些，但你完全相信吗？不如我们自己设计一份研究报告，有机会不妨亲手试一试．
（1）提出问题：你准备研究的问题是．
（2）作出假设：针对上述提出的问题，根据你已有的经验作出假设．
（3）设计实验：以下有3个方案，你会选择哪种方案？分别说明选择或不选择的理由．
方案1：直接观察，每次只观察一种鳍的动作．
方案2：研究哪个鳍，就把哪个鳍剪掉，观察鱼所出现的哪些失常表现最能说明
问题．
方案3：用细线或细木条局部捆扎鱼鳍，再进行观察．
若上述三种方案你均不同意，你的方案是方案
（4）你的实验结论是：．

小楷同学为探究鱼鳍在游泳中的作用，选取甲、乙、丙三条相同的鲫鱼，放于同一鱼缸中，操作步骤之一是只用纱布捆扎甲的胸鳍，其他鳍呈自然状态；只用纱布和细薄竹片固定乙的尾鳍，其他鳍呈自然状态；丙不做处理．请回答：
（1）甲和丙是一组对照实验，实验变量是，可以做出假设．
（2）乙和丙是一组对照实验，实验变量是，可以做出假设．
（3）在实验过程中，发现鲫鱼的鳃丝呈鲜红色，因为里面含有丰富的．鲫鱼的腹部颜色比背部浅，这种现象称为保护色，是鲫鱼与环境相的结果．
（4）实验结束后，同学们进行交流最后得出以下结论：鲫鱼在游泳时，是靠鳍保持平衡，靠鳍保前进的方向．