摘要：下列现象不能表明植物进行了呼吸作用的是( ) A.走进贮存蔬菜的地窖.手中的蜡烛的火焰变微弱 B.萌发的植物种子堆有大量水分产生 C.潮湿的种子堆散发出热气 D.堆放的白菜散发出霉气
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下列现象中，不能表明植物进行了呼吸作用的是
- A.走进贮存蔬菜的地窖，手中的烛火火焰变小
- B.潮湿的种子堆周围的空气能使澄清石灰水变混浊
- C.潮湿的种子堆散发出热气
- D.放置在光下的土豆变成绿色
如图为绿色植物在生物圈二氧化碳-氧气平衡中的作用示意图，请据图分析．
（1）下列表示式能正确表示生物圈中碳-氧平衡的是______．
A．二氧化碳+氧气
有机物+水
B．二氧化碳+水
有机物+氧气
C．二氧化碳+有机物
氧气+水
D．氧气+水
有机物+二氧化碳
（2）图中显示出，绿色植物通过______作用为生物圈提供了______和有机物．所以，从生态系统的成分看，绿色植物又是______（者）．
（3）完成微生物在生物圈中分解作用的表示式．______+______分解作用______+水
（4）为了证明微生物对植物遗体的分解作用，设计了一个探究实验方案．
实验方案为：实验前，先将______（选填“同一种”或“不同种”）树的落叶等量分成甲乙两组．甲组放在无菌条件下进行培养，乙组接种某腐生细菌后也放在无菌条件下进行培养．在实验过程中对两组树叶都要滴加蒸馏水，使树叶保持______．
请你分析该探究实验：
①．该实验的实验组是______；对照组是______．
②实验结果预测：经过一段时间后，______组的树叶有腐烂现象．说明细菌对植物遗体有______作用，所以说，微生物在生态系统中的成分是______（者）．
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（1）下列表示式能正确表示生物圈中碳-氧平衡的是______．
A．二氧化碳+氧气
| 光合作用 |
| 呼吸作用等 |
B．二氧化碳+水
| 光合作用 |
| 呼吸作用等 |
C．二氧化碳+有机物
| 光合作用 |
| 呼吸作用等 |
D．氧气+水
| 光合作用 |
| 呼吸作用等 |
（2）图中显示出，绿色植物通过______作用为生物圈提供了______和有机物．所以，从生态系统的成分看，绿色植物又是______（者）．
（3）完成微生物在生物圈中分解作用的表示式．______+______分解作用______+水
（4）为了证明微生物对植物遗体的分解作用，设计了一个探究实验方案．
实验方案为：实验前，先将______（选填“同一种”或“不同种”）树的落叶等量分成甲乙两组．甲组放在无菌条件下进行培养，乙组接种某腐生细菌后也放在无菌条件下进行培养．在实验过程中对两组树叶都要滴加蒸馏水，使树叶保持______．
请你分析该探究实验：
①．该实验的实验组是______；对照组是______．
②实验结果预测：经过一段时间后，______组的树叶有腐烂现象．说明细菌对植物遗体有______作用，所以说，微生物在生态系统中的成分是______（者）．
（2006?苏州）如图为绿色植物在生物圈二氧化碳-氧气平衡中的作用示意图，请据图分析．（1）下列表示式能正确表示生物圈中碳-氧平衡的是
B
B
．A．二氧化碳+氧气
| 光合作用 |
| 呼吸作用等 |
B．二氧化碳+水
| 光合作用 |
| 呼吸作用等 |
C．二氧化碳+有机物
| 光合作用 |
| 呼吸作用等 |
D．氧气+水
| 光合作用 |
| 呼吸作用等 |
（2）图中显示出，绿色植物通过
光合作用
光合作用
作用为生物圈提供了氧
氧
和有机物．所以，从生态系统的成分看，绿色植物又是生产
生产
（者）．（3）完成微生物在生物圈中分解作用的表示式．
有机物
有机物
+氧气
氧气
分解作用二氧化碳
二氧化碳
+水（4）为了证明微生物对植物遗体的分解作用，设计了一个探究实验方案．
实验方案为：实验前，先将
同一种
同一种
（选填“同一种”或“不同种”）树的落叶等量分成甲乙两组．甲组放在无菌条件下进行培养，乙组接种某腐生细菌后也放在无菌条件下进行培养．在实验过程中对两组树叶都要滴加蒸馏水，使树叶保持湿润
湿润
．请你分析该探究实验：
①．该实验的实验组是
乙组
乙组
；对照组是甲组
甲组
．②实验结果预测：经过一段时间后，
乙组
乙组
组的树叶有腐烂现象．说明细菌对植物遗体有分解
分解
作用，所以说，微生物在生态系统中的成分是分解
分解
（者）．