在探究“二力平衡条件”的实验中：

（1）小车在水平方向上受两个拉力F₁、F₂作用，这两个力的大小通过调整 改变，在探究这两力大小关系时，小车应处于状态．
（2）保持F₁、F₂相等，用手将小车扭转一个角度（如丁），后松手，设计这一步骤的目的是
（3）在探究同一问题时，可设计甲、乙、丙三个实验方案，其中乙、丙优于甲，其主要原因是：
    A、小卡片是比较容易获取的材料          B、减少摩擦力对实验的结果的影响
    C、容易让小卡片在水平方向上保持平衡    D、小卡片容易扭转
（4）为了验证只有作用同一物体上的两个力才能平衡，在图丙所示的情况下，下一步的操作是：．

在探究“二力平衡条件”的实验中：
（1 ）甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图所示．老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：．

（2 ）在探究力的大小对二力平衡的影响时，利用了定滑轮能够的特点，并通过调整砝码质量来改变F1和F2的大小．

在探究“二力平衡条件”的实验中：
（1）甲、乙两组同学分别选择器材后，设计的实验装置分别如图甲、乙所示．老师指出乙组同学选择的器材更加合理，原因是：乙图中小车受阻力的影响（选“较大”或“较小”）．
（2）在探究力的大小对二力平衡的影响时，通过增减可改变F₁和F₂的大小．
（3）保持F₁与F₂相等，将小车扭转到图中丙图的位置，松手后，观察小车是否能在此位置平衡．设计这一步骤的目的是．

在探究“二力平衡条件”的实验中：某同学采用的实验装置如图甲所示

（1）当物体处于静止状态或状态时我们认为它受到的力是相互平衡的．
（2）在探究力的大小对二力平衡的影响时，通过调整来改变F₁和F₂的大小．
（3）实验时，小明在利用甲装置实验时，发现当向左盘和右盘同时加入一个相等质量的砝码时，木块处于静止状态．此时木块在水平方向受到两个力的作用，这些力是平衡的．小明再把右盘中的砝码换成一个稍重一点的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是，这时木块在水平方向受到的力（填“平衡”或“不平衡”）．要避免这种现象产生，请你对该实验装置提出改进意见：．
（4）保持F₁与F₂相等，用手将小车扭转到图乙中的位置，松手后，小车将无法在此位置平衡．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足．

在探究“二力平衡条件”的实验中：

（1）甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图1示．老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：．
（2）保持两盘的砝码质量相等，用手将小车扭转到图2位置，松手后，小车将无法在此位置平衡．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？．
（3）由上述实验可得：作用在同一物体上的两个力，如果大小，方向，且作用在，这两个力就平衡，此时这两个力的合力为N．