摘要:20. 化学(生物质), 可再生
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为探究物质在发生物态变化前后的质量与体积的关系,某小组同学分别用甲、乙两种不同的固态物质做实验,且甲、乙都是长方体形状.每一次实验,他们都先用刻度尺和天平分别测出其固态时的体积和质量,接着又通过加热方式使它变为液态,再用量筒和天平分别测出此时的体积和质量.该小组的实验数据记录如表一、表二所示.
表一 甲物质
| 实验 序号 | 固态 | 液态 | ||
| 体积 (厘米3) | 质量 (克) | 体积 (厘米3) | 质量 (克) | |
| 1 | 10 | 9 | 9 | 9 |
| 2 | 20 | 18 | 18 | 18 |
| 3 | 30 | 27 | 27 | 27 |
| 实验 序号 | 固态 | 液态 | ||
| 体积 (厘米3) | 质量 (克) | 体积 (厘米3) | 质量 (克) | |
| 4 | 10 | 11 | 14 | 11 |
| 5 | 20 | 22 | 28 | 22 |
| 6 | 30 | 33 | 42 | 33 |
(2)综合分析比较表一、表二的数据及相关条件,初步归纳得出结论:
(a)分析比较表一或表二中同一物态时质量与体积的关系以及相关条件,可初步得出:______;
(b)分析比较表一或表二中物态变化前后的质量与体积的关系以及相关条件,可初步得出:______;
(c)分析比较表一和表二中物态变化前后的质量与体积的关系以及相关条件,可初步得出:______. 查看习题详情和答案>>
为探究物质在发生物态变化前后的质量与体积的关系,某小组同学分别用甲、乙两种不同的固态物质做实验,且甲、乙都是长方体形状.每一次实验,他们都先用刻度尺和天平分别测出其固态时的体积和质量,接着又通过加热方式使它变为液态,再用量筒和天平分别测出此时的体积和质量.该小组的实验数据记录如表一、表二所示.
表一 甲物质
表二 乙物质
(1)分析比较实验序号1、2、3、4、5或6中,物态变化前后的体积、质量以及相关条件,可得出的结论是:同一物质的物体发生物态变化后,______.
(2)综合分析比较表一、表二的数据及相关条件,初步归纳得出结论:
(a)分析比较表一或表二中同一物态时质量与体积的关系以及相关条件,可初步得出:______;
(b)分析比较表一或表二中物态变化前后的质量与体积的关系以及相关条件,可初步得出:______;
(c)分析比较表一和表二中物态变化前后的质量与体积的关系以及相关条件,可初步得出:______.
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表一 甲物质
| 实验 序号 | 固态 | 液态 | ||
| 体积 (厘米3) | 质量 (克) | 体积 (厘米3) | 质量 (克) | |
| 1 | 10 | 9 | 9 | 9 |
| 2 | 20 | 18 | 18 | 18 |
| 3 | 30 | 27 | 27 | 27 |
| 实验 序号 | 固态 | 液态 | ||
| 体积 (厘米3) | 质量 (克) | 体积 (厘米3) | 质量 (克) | |
| 4 | 10 | 11 | 14 | 11 |
| 5 | 20 | 22 | 28 | 22 |
| 6 | 30 | 33 | 42 | 33 |
(2)综合分析比较表一、表二的数据及相关条件,初步归纳得出结论:
(a)分析比较表一或表二中同一物态时质量与体积的关系以及相关条件,可初步得出:______;
(b)分析比较表一或表二中物态变化前后的质量与体积的关系以及相关条件,可初步得出:______;
(c)分析比较表一和表二中物态变化前后的质量与体积的关系以及相关条件,可初步得出:______.
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李鑫同学为了研究不同颜色物体的吸热本领,做了以下实验:将质量、温度都相同的水分别倒人两个相同的奶瓶中,两瓶中都插入温度计以便随时观察瓶中水的温度变化,然后分别用白纸和黑纸将瓶子包起来,再将两个瓶子都放在阳光下,每隔3min观察一次瓶中水的温度,记录两瓶中水的温度变化情况,如下表所示:
请你根据实验数据进行分析,可以得出的结论是:
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| 日照时间/min | 0 | 3 | 6 | 9 | 12 | 15 | 18 | 21 | 24 | 27 | 30 |
| 白纸瓶水温/℃ | 23 | 24 | 25 | 25 | 26 | 27 | 27 | 28 | 29 | 29 | 30 |
| 黑纸瓶水温/℃ | 23 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 |
黑色的表面比白色的表面吸热本领强
黑色的表面比白色的表面吸热本领强
;这个结论在日常生活中应用的事例有(举一个事例):在冰雪路面上撒煤灰,冰雪化的快;在户外,冬天人们大多穿深颜色的衣服,夏天大多穿浅颜色的衣服;等等
在冰雪路面上撒煤灰,冰雪化的快;在户外,冬天人们大多穿深颜色的衣服,夏天大多穿浅颜色的衣服;等等
.总结本学期所做的物理探究实验会发现:

(1)当要研究的物理量不易被直接测量时,都要想办法把它们的大小间接表示出来,这种研究物理问题的方法是
如:图甲的实验是通过观察
(2)当要研究的物理量与多个因素有关时,都要采用控制变量法.
如:图甲的实验中,使用同一个球就是为了控制
图乙中将两个电阻串联起来,就是为了控制
(3)有些实验装置经过适当的改进还可以进行其它的探究实验.
如:图甲装置中增加一个弹簧测力计等器材,我们还可以探究斜面的机械效率是否与物体的重力有关;图乙中如果再增加一个
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(1)当要研究的物理量不易被直接测量时,都要想办法把它们的大小间接表示出来,这种研究物理问题的方法是
转换法
转换法
.如:图甲的实验是通过观察
物体B被推开的距离
物体B被推开的距离
,间接的知道物体动能的大小.图乙的实验是通过观察温度计示数的变化量
温度计示数的变化量
,间接比较两个电阻丝产生的热量的多少.(2)当要研究的物理量与多个因素有关时,都要采用控制变量法.
如:图甲的实验中,使用同一个球就是为了控制
质量
质量
不变,探究动能大小与速度
速度
的关系;图乙中将两个电阻串联起来,就是为了控制
电流
电流
不变,探究电流产生的热量与电阻
电阻
的关系.(3)有些实验装置经过适当的改进还可以进行其它的探究实验.
如:图甲装置中增加一个弹簧测力计等器材,我们还可以探究斜面的机械效率是否与物体的重力有关;图乙中如果再增加一个
滑动变阻器
滑动变阻器
,我们就可以探究电流产生的热量与电流大小的关系了.小明同学在初中物理探究实验时发现:

(1)当要研究的物理量不易直接测量时,都要想办法把它们的大小间接表示出来.这种研究方法的名称叫转换法.如:图甲的实验是通过
(2)当要研究的物理量与多个因素有关时,都要采用控制变量法.
如:图甲的实验中,使用同一个球就是为了探究动能大小与
(3)有些实验装置经过适当的改进还可以进行其它的探究实验.如:图甲装置中增加一个弹簧测力计等器材,我们还可以探究斜面的机械效率是否与物体的重力有关;图乙中如果再增加一个
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(1)当要研究的物理量不易直接测量时,都要想办法把它们的大小间接表示出来.这种研究方法的名称叫转换法.如:图甲的实验是通过
木块被推动的距离大小
木块被推动的距离大小
,间接的比较物体动能的大小;图乙的实验是通过温度计示数的变化量
温度计示数的变化量
,间接比较两个电阻丝产生的热量的多少.(2)当要研究的物理量与多个因素有关时,都要采用控制变量法.
如:图甲的实验中,使用同一个球就是为了探究动能大小与
质量
质量
的关系;图乙中将两个电阻串联起来,就是为了探究电流产生的热量与电阻
电阻
的关系.(3)有些实验装置经过适当的改进还可以进行其它的探究实验.如:图甲装置中增加一个弹簧测力计等器材,我们还可以探究斜面的机械效率是否与物体的重力有关;图乙中如果再增加一个
滑动变阻器
滑动变阻器
,我们就可以探究电流产生的热量与电流大小的关系了.