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如图所示，用电流表研究该电路的电流关系，闭合开关S，各灯均正常发光，分别将电流表接在电路中的a,b,c,d,e处测其电流，所得的数值如表所示，据表回答：
（1）比较2，3（或4，5），可以得出什么结论？
（2）比较1，3，5可以得出什么结论？
（3）要得到（2）中的结论，还可有哪几种比较方法？
【解析】由图可知，L1与L2串联为一组，L3与L4串联为一组，两组并联在电路中，b、c点在L1、L2支路，d、e点在L3、L4支路，a点在干路，b、c两点与d、e两点分别相当于串联电路中两点，测得电流值相等，说明串联电路电流处处相等.a点在干路，c、e点分别在两条支路，而Ia=Ic+Ie，则说明并联电路干路电流等于支路电流之和.若要得出这个结论，只需选择干路上的a点和两条支路中b、c和d、e各任选一点即可.
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如图所示，用电流表研究该电路的电流关系，闭合开关S，各灯均正常发光，分别将电流表接在电路中的a,b,c,d,e处测其电流，所得的数值如表所示，据表回答：
（1）比较2，3（或4，5），可以得出什么结论？
（2）比较1，3，5可以得出什么结论？
（3）要得到（2）中的结论，还可有哪几种比较方法？
【解析】由图可知，L1与L2串联为一组，L3与L4串联为一组，两组并联在电路中，b、c点在L1、L2支路，d、e点在L3、L4支路，a点在干路，b、c两点与d、e两点分别相当于串联电路中两点，测得电流值相等，说明串联电路电流处处相等.a点在干路，c、e点分别在两条支路，而Ia=Ic+Ie，则说明并联电路干路电流等于支路电流之和.若要得出这个结论，只需选择干路上的a点和两条支路中b、c和d、e各任选一点即可.
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如图所示探究串联电路中各点电流的关系：（1）提出问题：
（2）猜想与假设：
（3）设计实验：
（4）进行实验：
（5）分析与论证测量结果说明：
（6）交流与评估：在实验中可能会遇到很多电路故障，请对某一电路故障进行交流说明．（要求说出产生的是什么电路故障？产生的原因是什么？如何进行解决？）
①产生的是什么电路故障：
②产生的原因是什么：
③如何进行解决：
在做“观察水的沸腾”的实验时，甲、乙、丙三个实验小组的同学分别从图中A、B两套实验装置中任选一套来完成实验．
（1）甲组同学从水温升高到90℃时开始记录数据，以后每隔1分钟记录一次水的温度，直到水沸腾5分钟为止，实验数据如下表所示．解析表中的数据可知，甲组同学选择的是 （A或B）套装置．
| 时间min | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| 温度℃ | 90 | 92 | 94 | 96 | 98 | 100 | 101 | 102 | 102 | 102 | 102m] | 102 |
（3）实验后，甲组的同学对大家提出了这样的疑问：如果不对水加热，能让水重新沸腾吗？老师马上将一杯停止沸腾的水放进能抽气的密闭玻璃罩中，如图D所示，接通抽气机电源，随着玻璃罩中空气的抽出，热水居然沸腾起来．通过解析，同学们知道了发生此现象的原因是：抽气机抽气时，玻璃罩内的气压 （选填“增大”、“减小”或“不变”），水的沸点 （选填“升高”、“降低”或“不变”），因此在不加热的情况下，水能重新沸腾．
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在做“观察水的沸腾”的实验时，甲、乙、丙三个实验小组的同学分别从图中A、B两套实验装置中任选一套来完成实验．
（1）甲组同学从水温升高到90℃时开始记录数据，以后每隔1分钟记录一次水的温度，直到水沸腾5分钟为止，实验数据如下表所示．解析表中的数据可知，甲组同学选择的是 （A或B）套装置．
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时间min |
0 |
1 |
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温度℃ |
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100 |
101 |
102 |
102 |
102 |
102m] |
102 |
（2）乙、丙两组同学都选择了另外一套实验装置，这两组同学虽然选用的实验装置相同，但水开始沸腾的时刻不同，他们绘制的沸腾图象如图C所示，得到a、b两种不同图象的原因是：水的 不同．
（3）实验后，甲组的同学对大家提出了这样的疑问：如果不对水加热，能让水重新沸腾吗？老师马上将一杯停止沸腾的水放进能抽气的密闭玻璃罩中，如图D所示，接通抽气机电源，随着玻璃罩中空气的抽出，热水居然沸腾起来．通过解析，同学们知道了发生此现象的原因是：抽气机抽气时，玻璃罩内的气压 （选填“增大”、“减小”或“不变”），水的沸点 （选填“升高”、“降低”或“不变”），因此在不加热的情况下，水能重新沸腾．
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