某同学用电源、定值电阻R、滑动变阻器R’、电流表、电压表、开关与若干导线，设计了一个电路，如图所示。

1.用笔划线代替导线，在图中，根据电路图把电路实物连接完整（导线不得交叉）。

2.若该同学想利用此电路探究“导体中电流与电压的关系”，在实验过程中，必须保持电阻R的 不变，同时不断地移动滑动变阻器的滑片,改变R’的阻值,并记录电流表和电压表的数值来进行探究.那么，在探究过程中，他采取的研究方法是 。在日常物理学习时,还有一些物理知识采用了同样的研究方法,试列举出两个 　、 。

3.若实验记录的数据如下表所示: 　

根据表中实验数据,可以推理分析出的结论是:　　　　　　 .

4.若某次接通电路后，电流表、压表正常工作，如图11示，则电流表示数为 　A，电压表的示数为 　 V，此时定值电阻为 Ω。

5.若在探究“导体中的电流与电压关系”时，该同学移动滑片，发现电流表的示数忽有忽无，可能的原因是 　。

6.探究活动完成以后，在该同学与合作者交流探究体验时，发现该实验电路还可以测量一个电学物理量，请列举出来，并简要地写出实验的原理。

某同学用电源、定值电阻R、滑动变阻器R’、电流表、电压表、开关与若干导线，设计了一个电路，如右图所示．

（1）用笔划线代替导线，在右图实物中，根据电路图把电路实物连接完整(导线不得交叉)；

（2）若该同学想利用此电路探究“导体中电流与电压的关系”，在实验过程中，必须保持电阻R的　　　不变，同时不断地移动滑动变阻器的滑片，改变R’的阻值，并记录电流表和电压表的数值来进行探究．那么，在探究过程中，他采取的研究方法是　　　　　。在日常物理学习时，还有一些物理知识采用了同样的研究方法，试举两个例子　　　　、　　　　；

（3）若实验记录的数据如下表所示，根据表中实验数据，可以推理分析出的结论是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（4）若某次接通电路后，电流表、电压表正常工作，如右图所示，则电流表示数为　 A，电压表的示数为　 V，此时定值电阻为　　　Ω；

（5）若在探究“导体中的电流与电压关系”时，该同学移动滑片，发现电流表的示数忽有忽无，可能的原因是　　　　　　　　　　　　。

利用电源、滑动变阻器和定值电阻R₀（阻值已知）以及两个电流表A₁、A₂来测量未知电阻Rx的阻值．同学们设计了如图A、B、C三个电路．

（1）经过讨论，同学们认为测量未知电阻R x阻值的最佳方案为图________电路．
（2）小宇在某次实验中，测得电流表A₁的示数为I₁，A₂的示数为I₂，则待测电阻R_x=________．
（3）在某次测量中，小宇发现无论怎样移动滑动变阻器的滑片P，两个电流表A₁、A₂的示数始终相等，即I₁=I₂，由此判断出R_x处的故障是________．
（4）实验中滑动变阻器的作用是________和________．