行驶间距是司机安全行车的保证．后车与前车到底保持多少距离为宜，《交通规则》中都有明文规定．但是，汽车行驶的运行条件、车辆的技术状态、装载情况、行驶速度以及驾驶员的精力集中程度等都是很复杂的．具体的情况应具体对待：①不同车速应保持不同的行驶间距．例如20 km/h时速，应留车距20 m；30 km/h时速，应留车距30 m，依此类推；②如遇浓雾、雨、雪、风沙等天气情况或弯道等，这时行驶间距就应更大，避免撞车；③在潮湿泥泞或冰雪的道路上，随着动摩擦因数大大下降，行驶车的间距要增大1.5－2倍；④汽车重载或有挂车时行驶间距应加大；⑤车辆在行驶过程中禁止追咬前车车尾(特别是超车时)；禁止无故紧急制动；制动不灵或制动灯不亮的车辆，必须及时修复．

　　学习以上材料后，你可以和同学们一起到当地的交通管理部门实地考查一下发生车祸的主要原因以及车祸产生的危害，学习交通安全的知识，树立交通安全的观念，为以后的生活作好准备．

　　伽利略17岁那年，考进了比萨大学医科专业．他喜欢提问题，不问个水落石出决不罢休．有一次上课，比罗教授讲胚胎学．他讲道：“母亲生男孩还是生女孩，是由父亲的强弱决定的．父亲身体强壮，母亲就生男孩；父亲身体衰弱，母亲就生女孩．”

　　比罗教授的话音刚落，伽利略就举手说道：“老师，我有疑问．”

　　比罗教授不高兴地说：“你提的问题太多了！你是个学生，上课时应该认真听老师讲，多记笔记，不要胡思乱想，动不动就提问题，影响同学们学习！”“这不是胡思乱想，也不是动不动就提问题．我的邻居，男的身体非常强壮，可他的妻子一连生了5个女儿．这与老师讲的正好相反，这该怎么解释？”伽利略没有被比罗教授吓倒，继续反问．

　　“我是根据古希腊著名学者亚里士多德的观点讲的，不会错！”比罗教授搬出了理论根据，想压服他．

　　伽利略继续说：“难道亚里士多德讲的不符合事实，也要硬说是对的吗？科学一定要与事实符合，否则就不是真正的科学．”比罗教授被问倒了，下不了台．

　　后来，伽利略果然受到了校方的批评，但是，他勇于坚持、好学善问、追求真理的精神却丝毫没有改变．正因为这样，他才最终成为一代科学巨匠．

　　思考：学问学问，勤学好问．勤学者不断吸取知识，好问者则会发现真理．不畏权威，敢于挑战才是大家风范．作为学生，上面关于伽利略的故事对你有何启发？

　　爱因斯坦少年时代对自然现象怀有浓厚的兴趣，风和雨形成、月亮高悬空中竟然不会掉下来，这些无不令他感到惊奇．1896年，在瑞士苏黎士联邦工业大学读书时，爱因斯坦就希望成为一名物理学家．

　　1905年，爱因斯坦在狭义相对论、光电效应和布朗运动三个不同领域里取得了重大成果，表现出惊人的才智．但是，当时科学界对此作出响应的人寥寥无几，法国著名科学家朗之万曾对爱因斯坦说，全世界只有几个人知道什么是相对论，大多数人是怀疑的，有的甚至坚决反对．这是因为伽利略和牛顿创立的古典力学理论体系，经历了200年的发展后取得了辉煌成就．尽管旧的理论体系和新的事实之间出现了尖锐的矛盾，但许多物理学家仍不能摆脱它的束缚．他们力图把新的实验事实和物理现象容纳在旧的理论框架中，但爱因斯坦却不迷信前人，他探索着把相对论推广到更为广泛的运动情况中去．为此他又研究了整整10年．1916年，爱因斯坦发表了总结性论著《广义相对论原理》．

思考：

(1)爱因斯坦有哪些重大的成就？

(2)爱因斯坦身上有哪些宝贵品质？

初中讲过物体所受到的浮力等于物体排开液体的重量．可是乒乓球已经排开水了，但浮力为什么等于零呢？

找一个用过的易拉罐，在靠近底部的侧面打一个小洞，用手指按住小洞，在里面装上水，移开手指，水就从洞中射出来，这是为什么呢？如果放开手，让罐子自由落下，在下落过程中，水将不再从洞中射出，这又是为什么呢？再把罐子的底部打下一个小洞重复上述实验，可以观察到什么现象，原因是什么？再把罐子竖直上抛、平抛、斜抛出去，现象又如何？

一个人蹲在台秤上，试分析：在人突然站起的过程中，台秤的示数如何变化？

如图所示，两个长方形木块叠放在水平地面上，试分别画出A、B两木块的受力图，并在A、B所受的各力图中找出成对的作用力和反作用力以及成对的平衡力．

一根细线能竖直悬挂一个很重的铁球，如果把细线呈水平状态绷紧后，在中点挂一个不太重的砝码(设重力为G)可是细线常常断裂，你能解释原因并计算说明吗？

你能谈一谈施力物体同时也一定是受力物体的理由吗？

下图中作出的是四个沿直线运动的物体的速度－时间图象．试根据图象判断：

(1)四个物体的运动性质．

(2)四条图线交点Q的物理意义是什么？