题目内容
7．下列v-t图象中，表示物体作匀速直线运动的是（ ）| A． |  | B． |  | C． |  | D． |  |
分析 匀速直线运动的速度保持不变，根据图象的形状分析物体的运动情况．
解答 解：A、图表示物体的速度随时间均匀减小，做匀减速直线运动，故A错误．
B、图表示物体的速度随时间均匀增大，物体做匀加速直线运动，故B错误．
C、图表示物体的速度随时间均匀增大，物体做匀加速直线运动，故C错误．
D、图表示物体速度不随时间的变化而变化，做匀速直线运动，故D正确．
故选：D
点评 本题是基本的读图问题，从图象的形状、斜率、“面积”等方面研究物体的运动情况，根据数学知识进行解答．
练习册系列答案
高中必刷题系列答案
相关题目
小明同学在学习了DIS实验后，设计了一个测物体加速度的实验，其装置如图所示．小明同学从老师提供的三个宽度不等的挡光片中，选出了一个中等宽度的挡光片固定装在小车上，使挡光片的前端与车头齐平，将光电门传感器固定在轨道侧面，垫高轨道的一端．小明同学将小车从该端某位置由静止释放，配套的数字毫秒计记录了档光板通过光电门的时间为△t=0.02s．随后她测小车释放时挡光片的前端到光电门的距离为L=1.5m，挡光片的宽度d=3cm，请你回答下列问题：
18．
如图所示，平行板电容器充电后与电源断开，上极板带正电，下极板带负电并接地．在两板之间的P点固定一负电荷，用E表示两板间的电场强度，U表示两板间的电压，EP表示该负电荷在P点的电势能，规定地面的电势为零．若保持下极板不动，将上极板移至图中虚线所示的位置后，则（ ）
如图所示，平行板电容器充电后与电源断开，上极板带正电，下极板带负电并接地．在两板之间的P点固定一负电荷，用E表示两板间的电场强度，U表示两板间的电压，EP表示该负电荷在P点的电势能，规定地面的电势为零．若保持下极板不动，将上极板移至图中虚线所示的位置后，则（ ）| A． | U变小，E变大 | B． | E变大，EP变大 | C． | E不变，EP不变 | D． | U变大，EP变小 |
15．某同学利用图甲装置研究匀变速直线运动．
①按照正确的操作步骤，该同学得到一条纸带如图乙所示，并在其上取了A、B、C、D、E、F、G 7个计数点，每相邻两个计数点间还有4个点没有画出，用刻度尺测出除A点外的其他计数点到A点的距离分别为d1、d2、…d6，电火花打点计时器所接交流电的频率为f．则打点计时器打D点时，小车的速度为$\frac{（{d}_{4}-{d}_{2}）f}{10}$．
②该同学分别求出电火花计时器在打B、C、D、E、F各点时小车的瞬时速度，并填入表格．以A点对应的时刻为t=0时刻，试在图丙所示坐标系中合理地选择标度，作出v-t图象，并利用该图象求出物体的加速度a=0.40m/s2．
③如果实验时加在电火花打点计时器上的电压变小了，而做实验的同学并不知道，那么由此造成的加速度的测量值与实际值相比不变．（选填“偏大”“偏小”或“不变”）
①按照正确的操作步骤，该同学得到一条纸带如图乙所示，并在其上取了A、B、C、D、E、F、G 7个计数点，每相邻两个计数点间还有4个点没有画出，用刻度尺测出除A点外的其他计数点到A点的距离分别为d1、d2、…d6，电火花打点计时器所接交流电的频率为f．则打点计时器打D点时，小车的速度为$\frac{（{d}_{4}-{d}_{2}）f}{10}$．
②该同学分别求出电火花计时器在打B、C、D、E、F各点时小车的瞬时速度，并填入表格．以A点对应的时刻为t=0时刻，试在图丙所示坐标系中合理地选择标度，作出v-t图象，并利用该图象求出物体的加速度a=0.40m/s2．
| 对应点 | B | C | D | E | F |
| 速度（m/s） | 0.141 | 0.180 | 0.218 | 0.262 | 0.301 |
12．
2015年9月20日“长征六号”火箭搭载20颗小卫星成功发射．在多星分离时，小卫星分别在高度不同的三层轨道被依次释放，假设释放后的小卫星均做匀速圆周运动，则下列说法正确的是（ ）
2015年9月20日“长征六号”火箭搭载20颗小卫星成功发射．在多星分离时，小卫星分别在高度不同的三层轨道被依次释放，假设释放后的小卫星均做匀速圆周运动，则下列说法正确的是（ ）| A． | 20颗小卫星的轨道半径均相同 | |
| B． | 20颗小卫星的线速度大小均相同 | |
| C． | 同一轨道上的小卫星的周期均相同 | |
| D． | 不同轨道上的小卫星的角速度均相同 |
16．以下说法正确的是（ ）
| A． | 光的偏振现象说明光是一种横波 | |
| B． | 相对论认为空间和时间与物质的运动状态无关 | |
| C． | 振源的振动速度和波速一样 | |
| D． | 鸣着笛的汽车从身边急驶而过时，喇叭的声调发生变化，这是多普勒效应 |
