题目内容

以下各选项中属于交流电的是（ ）
A．
B．
C．
D．
【答案】分析：直流电是指电流的方向不发生变化的电流，其大小可以变化，交流电是指电流的方向发生变化的电流，但是它的电流的大小可以不变．
解答：解：交流电是指电流的方向发生变化的电流，电流的大小是否变化对其没有影响，电流的方向变化的是C，故C是交流电，ABD是直流电．
故选C．
点评：交流电的最大的特点是电流方向在不断的变化，对于其大小是否变化没有要求．
练习册系列答案
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科学探究活动通常包括以下几个环节，提出问题：猜想与假设，制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等，一位同学在学习了滑动摩擦力之后，认为滑动摩擦力的大小可能与两物体接触面积的大小有关，于是他通过实验探究这个问题．
（1）这位同学认为，滑动摩擦力的大小与两物体的面积的大小成正比，这属于上述科学探究的
猜想与假设
猜想与假设
环节．
（2）这完成本实验，需要自己制做木块，他制做的木块应是下列选项中的
C
C
．
A．各面粗糙程度相同的正方体
B．各面粗糙程度不同的正方体
C．各面粗糙程度相同．长宽高各不相同的长方体
D．各面粗糙程度不相同，长宽高各不相同的长方体
（3）本实实验中，该同学设计了两种实验方安案：
方案一：木板水平固定，通过弹簧秤水平拉动木块，如图（a）所示．
方案二：木块与弹簧秤相连，弹簧秤水平固定，通过细绳水平拉动木板．如图（b）所示．
①上述两种方案中，你认为更合理、更易于操作的是
方案二
方案二
（填“方案一”或“方案二”）
②该实验记录的数据是
弹簧秤的读数和木块底面的长宽（式底部面积）
弹簧秤的读数和木块底面的长宽（式底部面积）
．
科学探究活动通常包括以下环节：提出问题，作出假设，制订计划并设计实验，进行实验收集证据，分析论证，评估交流等．一位同学学习了滑动摩擦力后，怀疑滑动摩擦力可能与接触面积有关，于是他准备用实验探究这个问题．
（1）这位同学认为：滑动摩擦力的大小与接触面积成正比，这属于科学探究活动的
作出假设
作出假设
环节．
（2）为完成本实验，需要自己制作木块，他应制作的木块是下列选项中的
C
C
．
A．各面粗糙程度相同的正方体木块
B．各面粗糙程度不相同的正方体木块
C．各面粗糙程度相同，长宽高各不相等的长方体木块
D．各面粗糙程度不相同，长度高各不相等的长方体木块
（3）某同学在做测定木板的动摩擦因数的实验时，设计了两种实验方案．
方案A：木板水平固定，通过弹簧秤水平拉动木块，如图（a）所示；
方案B：木块固定，通过细线水平拉动木板，如图（b）所示．

①上述两种方案中，你认为更合理的是方案
b
b
，原因是
方案A操作需要匀速拉动木块，难以控制，且要读运动中的弹簧测力计的读数；方案B操作只要使木板运动即可，不必限定匀速运动，且弹簧测力计不动容易读数．
方案A操作需要匀速拉动木块，难以控制，且要读运动中的弹簧测力计的读数；方案B操作只要使木板运动即可，不必限定匀速运动，且弹簧测力计不动容易读数．
；
②该实验中应测量的物理量是
木块的重力、每次拉木板时木块和木板间的摩擦力
木块的重力、每次拉木板时木块和木板间的摩擦力
；
③除了实验必需的弹簧秤、木板、木块、细线外，该同学还准备了质量为200g的配重若干个．该同学在木块上加放配重，改变木块对木板的正压力（g=10m/s2）．记录了5组实验数据，如下表所示：
实验次数 1 2 3 4 5
配重（个数） 0 1 2 3 4
弹簧秤读数（N） 0.50 1.00 1.50 1.80 2.50
测木块重（N） 2.00
请根据上述数据在坐标纸上做出木块所受摩擦力和压力的关系图象：由图象可测出木板和木块间的动摩擦因数是
0.25
0.25
．
进行“验证机械能守恒定律”的实验：
（1）现有以下器材：带铁夹的铁架台，打点计时器以及复写纸、纸带，导线，还需要的器材是
刻度尺
刻度尺
、
带铁夹的重物
带铁夹的重物
、
低压交流电源
低压交流电源
；
（2）下列选项中，属于系统误差的是
AE
AE
；属于偶然误差的是
B
B
；
A．打点计时器对纸带的阻力
B．测量纸带上的点距时存在的误差
C．测量点距时，将6个点误计为7个点
D．用秒表测量下落时间，由公式h=
1
2
gt2算出重物下落的高度
E．重物和纸带下落过程中受到空气阻力
（3）选出一条纸带如图1所示，其中O点为打点计时器打下的第一个点，A、B、C为三个计数点，打点计时器通以50Hz的交流电．用刻度尺测得OA=12.41cm，OB=19.10cm，OC=27.29cm，在计数点A和B、B和C之间还各有一个点，重物的质量为1.00kg，取g=9.80m/s2．甲同学根据以上数据算出：当打点计时器打到B点时重物的重力势能比开始下落时减少了
1.87
1.87
J；此时重物的动能比开始下落时增加了
1.73
1.73
J．（结果均保留三位有效数字）． 实验结论是
在误差允许范围内，重物的机械能守恒
在误差允许范围内，重物的机械能守恒
．
（4）乙同学利用他自己实验时打出的纸带，测量出了各计数点到打点计时器打下的第一个点的距离h，算出了各计数点对应的速度v，以h为横轴，以
1
2
v2为纵轴画出了如图2的图线．图线的斜率数值上近似等于（填代号）
B
B

A．3.60           B．9.80           C．4.90
图线未过原点O的原因是
操作中先释放重物，再接通（打点计时器）电源
操作中先释放重物，再接通（打点计时器）电源
．
科学探究活动通常包括以下环节：提出问题，作出假设，制订计划并设计实验，进行实验，收集证据，分析论证，评估交流等．一位同学学习了滑动摩擦力后，怀疑滑动摩擦力可能与接触面积有关，于是他准备用实验探究这个问题．
（1）这位同学认为：滑动摩擦力的大小与接触面积成正比，这属于科学探究活动的
做出假设
做出假设
环节．
（2）为完成本实验，需要自己制作木块，他应制作的木块是下列选项中的
C
C
．
A．各面粗糙程度相同的正方体木块     
B．各面粗糙程度不相同的正方体木块
C．各面粗糙程度相同，长宽高各不相等的长方体木块
D．各面粗糙程度不相同，长度高各不相等的长方体木块
（3）某同学在做测定木板的动摩擦因数的实验时，设计了两种实验方案．
方案A：木板水平固定，通过弹簧秤水平拉动木块，如图（a）所示；
方案B：木块固定，通过细线水平拉动木板，如图（b）所示．

①上述两种方案中，你认为更合理的是方案
b
b
，
②该实验中应测量的物理量是
木块的重力和b图中弹簧秤的示数
木块的重力和b图中弹簧秤的示数
．
（1）如图1游标卡尺的读数为
 
_．
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（2）图2中给出的是用螺旋测微器测量一金属薄板厚度时的示数，此读数应为
 
mm．
（3）图3中电流表和电流表的读数：电流表的读数为
 
；　电压表的读数为
 
．
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（4）科学探究活动通常包括以下环节：提出问题，作出假设，制定计划并设计实验，进行实验能收集证据，评估交流等．一位同学学习了滑动摩擦力后，怀疑滑动摩擦力可能于接触面及有关，于是他准备用实验探究这个问题．
①这位同学认为：滑动摩擦力的大小与接触面积成正比，这属于科学探究活动的
 
环节．
②为完成本实验，需要自己制作木块，他应制作的木块时下列选项中的
 

A．各面粗糙程度相同的正方体木块   
B．各面粗糙程度不相同的正方体木块
C．各面粗糙程度相同，长宽高各不相等的正方体木块
D．各面粗糙程度不相同，长宽高各不相等的正方体木块
③某同学在做测定木板的动摩擦因数的实验时，设计了两种实验方案．
方案A：木板水平固定，通过弹簧秤水平拉动木块，如图4（a）所示；
方案B：木块固定，通过细线水平拉动木块，如图4（b）所示；
a．上述两种方案中，你认为更合理的是方案
 
，原因是
 

b．实验能中应测量的物理量是：
 
．

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