题目内容

某同学在测定木板的动摩擦因数的实验时,设计了两种实验方案,

 方案A:木板水平固定,通过弹簧测力计水平匀速拉动木块,如图(a)所示;

 方案B:木板水平固定,通过细线水平匀速拉动木板,如图(b)所示。

(1)上述两种方案中你认定更合理的方案是        ,原因是                    

(2)该实验中应测量的物理量是                  

(3)除了试验必须的弹簧测力计、木板、木块、细线外,该同学还准备了质量为200g的配重若干个,该同学在木块上加放配重,改变木块对木板的正压力(g=10m/s2),并记录了5组实验数据,如下表所示:请根据上述试验数据在图坐标纸上做出木块所受摩擦力和压力的关系图像,由图可测量出木块和木板间的动摩擦因数是         

试验次数

1

2

3

4

5

配重个数

0

1

2

3

4

测力计读数(N)

0.50

1.00

1.50

1.80

2.50

木块重(N)

2.00

(1)B  不受木板如何运动的限制(或摩擦力的测量更方便、准确)

(2)木块的重力、每次拉木板时木块和木板间的摩擦力

(3)图象略 

练习册系列答案
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(1)①如图1所示,在一次实验中,用游标为10个小等分尺度的游标卡尺测量一小球的直径,得到如图所示中的游标卡尺的读数,由于遮挡,只能看到游标的后半部分,图中游标卡尺的读数为
1.45
1.45
cm.

②如图2所示,在另一次实验中,用螺旋测微器测量以金属丝的直径,测得其读数为0.800mm,图10中A、B、C所对应的数值是
35
35
30
30
25
25

(2)科学探究活动通常包括以下环节:提出问题,作出假设,制定计划并设计实验,进行实验能收集证据,评估交流等.一位同学学习了滑动摩擦力后,怀疑滑动摩擦力可能于接触面及有关,于是他准备用实验探究这个问题.
①这位同学认为:滑动摩擦力的大小与接触面积成正比,这属于科学探究活动的
作出假设
作出假设
环节.
②为完成本实验,需要自己制作木块,他应制作的木块时下列选项中的
C
C

A.各面粗糙程度相同的正方体木块
B.各面粗糙程度不相同的正方体木块
C.各面粗糙程度相同,长宽高各不相等的正方体木块
D.各面粗糙程度不相同,长宽高各不相等的正方体木块
③某同学在做测定木板的动摩擦因数的实验时,设计了两种实验方案如图3.
方案A:木板水平固定,通过弹簧秤水平拉动木块,如图(a)所示;
方案B:木块固定,通过细线水平拉动木块,如图(b)所示;

a.上述两种方案中,你认为更合理的是方案
B
B
,原因是
摩擦力大小容易测量;
摩擦力大小容易测量;

b.实验能中应测量的物理量是:
接触面积大小、弹簧测力计示数
接触面积大小、弹簧测力计示数

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