某校高二年级研究性学习小组调查了人的卷舌遗传情况,他们以年级为单位,对统计的数据进行汇总和整理,见下表:
| | 双亲全为卷舌(①) | 仅父亲卷舌(②) | 仅母亲卷舌(③) | 双亲全为非卷舌(④) | ||||
| 性别 | 男 | 女 | 男 | 女 | 男 | 女 | 男 | 女 |
| 卷舌人数 | 59 | 60 | 33 | 29 | 35 | 31 | 0 | 0 |
| 非卷舌人数 | 38 | 35 | 27 | 28 | 87 | 29 | 57 | 52 |
(1)根据表中________组调查情况,你就能判断出显性性状为________。
(2)根据表中________组调查情况,能判断人的卷舌遗传是________染色体遗传。
(3)第①组双亲基因型的所有组合为___________________________________________。
(4)如图是Ⅱ5个体所在家庭的卷舌遗传图谱,请推测Ⅱ4与Ⅱ3一个非卷舌孩子的概率为______。
(5)第①组双亲全为卷舌,后代卷舌人数∶非卷舌人数=(59+60)∶(38+35),这个实际数值为何与理论假设有较大误差?
________________________________________________________________________。
某两性花植物的紫花与红花是一对相对性状,且由单基因(D、d)控制的完全显性遗传,现用一株紫花植株和一株红花植株做实验材料,设计了如下实验方案(后代数量足够多),以鉴别该紫花植株的基因型。
(1)该实验设计原理是遵循遗传的 定律。
(2)请完善下表中的实验设计方案,并预测实验结果和得出相应的结论(结果和结论要对应,否则不得分)。
| 选择的亲本及交配方式 | 预测的实验结果 | 结 论(紫花基因型) |
| 第一步: ① | 出现性状分离 | Dd |
| ② | ③ | |
| 第二步:紫花植株×红花植株 | 全为紫花 | DD |
| ④ | ⑤ |
①图示反映了基因控制性状的方式是
。
②由图可判断,该植物的AGpaes基因1突变为AGpaes基因2最可能是发生了 。
(4)该植物种群中因基因突变出现了一株开蓝花的,判断该植株与原植物是否为同一物种的方法是让该植株与原植物杂交,看是否存在 。基因突变使基因频率改变了,生物 (一定/不一定)进化了。