黄瓜是雌雄异花又是雌雄同株的植物，某研究性学习小组将生物园里普通的二倍体黄瓜的雌花分为4组，处理方法如下表。

下列说法正确的是 

①甲组的处理可能获得二倍体无籽黄瓜  ②乙组的处理不能获得二倍体无籽黄瓜 

③丙组的处理可能获得二倍体无籽黄瓜  ④丁组的处理不能获得二倍体无籽黄瓜

A．①②           B．②③            C．②④              D．③④

下列过程中，有CO₂生成的是

A．向酵母菌的培养液中加入丙酮酸          B．人体在剧烈运动时的骨骼肌细胞

C．苹果贮存久了，产生了酒精的气味      D．乳酸菌发酵

下列有关实验的正确叙述有

A．适当提高蔗糖溶液浓度，可使质壁分离现象更快更明显

B．用H₂O₂酶和FeCl₃都能使盛有H₂O₂的试管产生气泡

C．用斐林试剂检验某植物组织样液，水浴加热后出现砖红色，说明该样液中含有葡萄糖

D．“有丝分裂”实验与“观察DNA在细胞中分布”实验所使用的盐酸作用是一致的

下列说法正确的是

A．种群基因库间的差异是产生生殖隔离的根本原因

B．物种大都是经过长期的地理隔离 ，最后出现生殖隔离而形成的。

C．单基因病是由一个致病基因引起的遗传病

D．红绿色盲基因和它的等位基因分别位于人类的X和Y染色体上

线粒体肌病是一种由线粒体上的基因控制的遗传病。一个红绿色盲基因携带者女性(不患线粒体肌病)与一个色觉正常但患线粒体肌病的男性婚配，你认为这对夫妇所生子女的发病风险率及防治对策中科学合理的是

A．由于线粒体肌病属细胞质遗传，所生子女都患线粒体肌病，因而他们不宜生育后代

B．所生子女两病兼患的概率为1／4，且两病兼患者都为男性

C．所生子女中女儿患病概率为0，儿子患病率为1／2，因而建议他们生育女儿

D．如果妻子已怀孕，需对胎儿进行性别检测；如果已知是男性，还需进行基因检测

下列有关生态系统的信息传递说法正确的是

A．生命活动的正常进行，离不开信息的作用

B．可以在细胞之间、个体之间、种群之间传递

C．能够调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定

D．人工合成性引诱剂来诱捕害虫是其在农业生产上的应用

关于“生物多样性及其保护”的叙述，不正确的是

A．地球上所有植物、动物和微生物，以及它们拥有的全部的基因共同组成生物的多样性

B．许多野生动物的使用价值目前还不清楚，由此说明生物具有间接的使用价值

C．人为因素是生物多样性面临威胁的主要原因

D．生物多样性保护的最有效的措施是加强教育和法制管理

炭疽热是由炭疽芽孢杆菌引起的，它可引起动物组织水肿，粘膜出血，造成动物死亡。巴斯德在研究牲畜炭疽病时进行了如下实验：把实验绵羊用毒性已削弱的炭疽芽杆菌制剂注射，这些绵羊感染后没有发病。四天后，对实验绵羊用毒性极强的炭疽芽孢杆菌制剂注射，经过一段时间后，实验绵羊全部正常生活。请回答以下问题：

（1）实验绵羊在第二次注射炭疽芽孢杆菌制剂后没有发病，这属于________免疫。产生抗体的浆细胞细胞核何种结构被破坏，上述抗体合成将不能正常进行？原因是___________。

（2）炭疽杆菌的细胞类型属______细胞，它与酵母菌细胞的主要区别是________。

（3）我们认为该实验过程不足以严密论证以上结论，请在上述试验的基础上补充相应的实验设计原则、步骤、预测结果。

①实验设计原则：____________________________。

②操作步骤：_______________________________________________________________。

③预测结果：____________________

用2％的秋水仙素处理植物分生组织5～6小时，能够诱导细胞内染色体加倍。那么，用一定时间的低温（如4℃）处理水培的洋葱根尖时，是否也能诱导细胞内染色体的加倍呢？请对这个问题进行实验探究。

（1）针对以上问题，你作出的假设是：____________________________________。

（2）低温处理植物材料时，通常需要较长时间才能产生低温效应。根据这个提示将你设计的实验组合以表格的形式列出来。

（3）按照你的设计思路，以________________________________________________作为鉴别低温是否诱导细胞内染色体加倍的依据。为此，你要进行的具体操作是：

第一步：剪取经过低温处理的根尖2～3mm.

第二步：按照________→________→_________→________步骤制作细胞有丝分裂的临时装片。

第三步：____________________________________________________________。

植物体所需要的矿质元素进入植物体后，有的仍然呈离子状态，可以转移再度利用；有的形成不够稳定的化合物，可以分解转移再利用；有的形成难溶解的稳定的化合物，不能被植物体再度利用。

①Mg元素是构成叶绿体中_____的组成元素，缺乏该元素，植物叶片会呈现________色。

②某研究性学习小组想利用溶液培养法来探究叶绿体中含镁的色素是一种稳定的化合物还是不稳定的化合物。请帮助他们完成实验步骤和回答有关问题。

实验步骤：

第一步：配制______________________________________________________培养液。

第二步：选取___________________________________________________的植物若干，平均分成两组，将这两组植物分别置于盛有上述培养液的容器中。

第三步：将两组植物放在相同且适宜的条件下培养。

第四步：一段时间后观察_______________________________________，并做好记录。

预测结果及结论：

如果_________________________________________________________________，则说明叶绿体中含镁的色素是一种不稳定化合物。如果_______________________________________，则说明叶绿体中的色素是一种稳定化合物。