在1957年，美国的生态学家H.T.Odum对佛罗里达州的银泉进行了生态系统营养级和能量流动情况的调查，下表是调查结果。表中的①、②、③、④分别表示不同的营养级，⑤为分解者。表中NP=GP—R。下列叙述中不正确的是
| 生物同化作用所固定的能量（GP） | 生物体贮存着的能量（NP） | 生物呼吸消耗的能量（R） | |
| ① | 15.91 | 2.68 | 13.23 |
| ② | 871.27 | 369.69 | 501.58 |
| ③ | 0.88 | 0.34 | 0.54 |
| ④ | 141.20 | 62.07 | 79.13 |
| ⑤ | 211.85 | 19.26 | 192.59 |
A．生态系统能量流动的渠道可能是②→④→①→③
B．④同化作用所固定的能量中，未被利用的能量有一部分残留在其粪便中
C．若本生态系统维持现在的能量输入、输出水平，则有机物的总量会增加
D．能量在第三营养级和第四营养级间的传递效率约为5.5％
进行生物工程设计，选择好的实验材料是成功的一半，下表中选择的实验材料与实验目的不当的一组是
| 组别 | 实验目的 | 实验材料 | 材料特点 |
| A | 动物细胞核移植 | 卵（母）细胞 | 细胞大，细胞质物质能有效调控核发育 |
| B | 胚胎干细胞培养 | 胚胎内细胞团 | 未分化的细胞，有很强的分裂能力 |
| C | 表达生长激素的转基因动物 | 乳腺细胞 | 分泌乳汁产生药物 |
| D | 基因治疗重度免疫缺陷症 | T淋巴细胞 | 与机体特异性免疫机能有关 |
某中学杨老师自制大蒜提取液，希望这种简便、经济的提取液能够高效的杀灭餐具上的细菌，杨老师完成了下面的探究实验：
（1）制作提取液：杨老师将大蒜榨汁后制成提取液，具体做法如下表所示。请根据表中数据，在表中的括号内填出1#提取液应加入的冷开水量。
| 大蒜提取液编号 | 1# | 2# |
| 大蒜（g） | 350 | 350 |
| 冷开水（mL） | （ ） | 880 |
| 无色食醋（mL） | / | 20 |
| 制备量 | 1000mL | 1000mL |
（2）使用方法：将餐具浸泡在提取液中10min后取出冲洗。
（3）样品抽取：将经过 处理的滤纸贴在餐具表面l min，然后再将滤纸放到50 ml无菌水中，充分振荡后制成原液。再取1mL原液加入 ml无菌水中摇匀制成10倍稀释液。
（4）分离及培养：用 法分离细菌。分别取1 ml原液和10倍稀释液，分别加到伊红—美蓝培养基中，用灭菌、消毒后的 （用具），将原液和稀释液均匀涂布到整个平板上。每个浓度各做三个培养皿，其目的是 。
本实验另设1 m1无菌水涂布在未接种的培养皿为空白对照，原因是排除 。最后在37℃培养48h。
（5）观察记录：在下面的空白处，设计1#提取液实验组的观察记录表
（6）结果分析：统计数据，得到消毒前后的菌落总数变化（单位cfu/cm2，每平方厘米样品中含有的细菌菌落总数）
| 总份数 <1 1-10 10-102 102-103 103-104 >104 | ||
| 1#提取液 | 消毒前 | 30 0 0 0 3 18 9 |
| 消毒后 | 30 14 12 4 0 0 0 | |
| 2#提取液 | 消毒前 | 33 2 0 0 3 12 16 |
| 消毒后 | 33 19 10 4 0 0 0 |
根据消毒前后的数据可知
2#提取液效果高于1#，分析可能的原因
请你给杨老师提出需要进一步研究的问题： 。