A. A>B>C>D

B. A=B=C=D

C. D>C>B>A

D. B>C>D>A

A. 水平放置后根近地侧生长素浓度的变化

B. 水平放置后茎远地侧生长浓度的变化

C. 胚芽鞘尖端向光侧生长素浓度的变化

D. 去掉顶芽后侧芽生长素浓度的变化

【题目】在海象的繁殖季节，雄海象用口咬开雌海象颈部皮肤，并向其伤口注入一种液体．此后雌海象开始出现求偶、交配行为，雄海象注入的液体中一定含有（）
A.激素
B.性激素
C.递质
D.精液

（1）图甲中吸收光能的色素位于叶绿体的______________，细胞利用D的具体场所是______________，E→F过程的中间产物是____________。

（2）图乙中光照强度相对值大于7时，限制光合作用的主要环境因素是____________。该实验能否确定叶绿体产生O2的最大速率相对值？________。若能，最大值为多少？若不能，请说明理由。_______________。

（3）图丙所示实验中有2小时是没有光照的，这个时间段是________h，实验12小时后绿藻干重变化情况是____________。

（4）图丙实验过程中4～6h平均光照强度________（填“小于”、“等于”或“大于”）8～10h平均光照强度，判断依据是___________________。

（5）某小组就某种化学物质X对小麦光合作用的影响展开研究，所得结果如表（fw表示鲜重；气孔导度表示气孔张开的程度），请回答：

①A组小麦幼苗用含适宜浓度的X的营养液培养；B组作为对照，用____________培养。

②分析实验数据可知，X可以导致小麦幼苗光合速率明显下降，原因是：

a．____________________，光反应减弱。

b．____________________，暗反应减弱。

Ⅰ小组同学可通过__________试剂对种子提取液中的还原糖进行鉴定，若隔水加热后出现____________现象，则说明种子内含有还原糖。

Ⅱ为了研究种子萌发前后淀粉酶的活力变化，小组同学利用淀粉琼脂培养基进行实验。

实验原理：淀粉酶可催化淀粉琼脂培养基内的淀粉水解；不含淀粉的培养基加碘液后呈现棕黄色的清晰区。

实验步骤：

①选取等量小麦干种子、萌发1天和3天的种子，相同处理后获取种子的淀粉酶提取液。

②选取相同大小4片圆形滤纸片编号1-4，分别浸入到蒸馏水、干种子及萌发1天和3天的种子的淀粉酶提取液中。一段时间后取出，分别覆盖在淀粉琼脂培养基的表面(如图1)，静置。

③一段时间后取走滤纸片，将碘液倒入培养皿内，后用清水除去多余碘液。

④观察到培养基表面4个区域的棕黄色清晰区情况(如图2)。请据图回答问题：

图1　　图2

(1)从图2可知。小麦干种子淀粉酶活力很____(填“强”或“弱”)；淀粉酶活力随着小麦种子发芽天数增加而____(填“增强”或“降低”)。

(2)若增加一组含蔗糖酶的滤纸片5，相同实验处理后则滤纸片5区域____(填“有”或“无”)清晰区的出现，说明酶具有____性。

A.液泡B.高尔基体C.内质网D.核糖体

A.下丘脑B.垂体

C.胰岛D.肾上腺

A．不同浓度的吲哚乙酸处理扦插枝条的时间应不同

B．本实验可以不设用蒸馏水处理扦插枝条的对照组

C．使扦插枝条产生相同根数的吲哚乙酸浓度相同

D．吲哚乙酸超过一定浓度范围能抑制扦插枝条生根

A.运输营养物质和代谢废物B.参与许多生物化学反应

C.细胞结构的重要组成成分D.细胞内的良好溶剂

A.

B.

C.

D.