（1）对培养基灭菌常用的方法是____________________。在接种前需要检测使用的培养基是否被污染，方法是________________________。

（2）Ⅰ号培养基属于________________（按功能分）培养基，其作用是使目的菌能“脱颖而出”。如图采用的接种方法为________________。Ⅱ号培养基从物理性质来看，________（填“能”或“不能”）添加琼脂。

（3）该同学在稀释倍数为104的培养基中测得平板上菌落数的平均值为20.4，则每毫升样品中的菌落数是________个。（涂布平板时所用稀释液的体积为0.2mL）

（4）假设该同学发现培养基上细菌数目过多而连成一片,说出一种可能的原因并提出合理的处理措施。原因:______________；措施:________________________________。

（1）图1中的①表示的生理过程是___________。碳在无机环境和生物群落中循环的形式是___________。

（2）由图2可知，草食动物的同化量是________________，由生产者到草食动物，能量传递的效率是______________。一般来说，草食动物流入分解者的能量除尸体的能量外，还应包含______________。

（3）图3中，若A表示草食动物所摄入（吃进）的全部能量，则B表示___________，C表示___________。由图2可以总结出生态系统能量流动的主要特点是__________________________。

A. 细胞是最基本的生命系统

B. 所有动植物都是由细胞和细胞产物构成的

C. 新细胞可以从老细胞中产生

D. 原核细胞比真核细胞出现的早

A. 转基因抗虫棉

B. 生长素处理获得的无子番茄

C. X射线照射获得的高产青霉菌菌株

D. 杂交获得的抗病矮杆小麦

A. 该实验探究的是Fe3+与H202酶的催化效率

B. 该实验的因变量可以是溶液中气泡的产生速率

C. 该实验中①号试管是对照组，②号试管是实验组

D. ②号试管中气泡的数量要比①号试管中的多

(1)图1中a、b、c柱表示染色单体的是________，图1中所对应的细胞中一定不存在同源染色体的是________。

(2)图1中Ⅱ的数量关系对应于图2中的________，由Ⅱ变为Ⅲ，相当于图2中________→________的过程。由Ⅰ变成Ⅱ的过程中，细胞核内发生的分子水平的变化是______________。

(3)图2中甲细胞正在进行______________分裂，含有____________条染色单体；该动物体细胞含有__________________条染色体。

(4)图2中具有同源染色体的细胞有__________________，染色体数：染色单体数︰核DNA数＝1︰2︰2的细胞是 ________________________。

(5)图2中乙细胞产生的子细胞名称为 ________________________________。

A. ①处有RNA聚合酶参与，并消耗细胞呼吸产生的ATP

B. ②处有核糖体参与，翻译结束后形成的多条肽链完全相同

C. ①②两处分别表示转录和翻译，都能合成生物大分子

D. ①②两处都发生了碱基互补配对，配对方式均为A和U、G和C

A．诱导染色体多次分裂

B．抑制细胞有丝分裂时纺锤体的形成

C．促进染色体单体分开，形成染色体

D．促进细胞融合

A. 细胞分裂素与侧芽的生长无关

B. 细胞分裂素的应用可在一定程度上抵消顶端优势

C. 顶芽摘除后，侧芽生长停滞

D. 顶芽的存在并不影响侧芽的生长

（1）图中表示细胞外侧的是___________，判断依据是___________。

（2）若将B提取出来，排列在空气和水的分界面，该分子将排列为___________（填“单”或“双”）层，这种排列方式是由该分子具有_________________________________的特点决定的。

（3）肌细胞吸收氧气和释放二氧化碳的过程可分别用图中的___________表示。a和d所代表的物质运输方式的意义是_________________________________。