A.垂体

B.甲状腺

C.大脑皮层部分细胞

D.下丘脑部分细胞

A. 减数分裂时染色单体1或2上的基因b突变为B

B. 减数第二次分裂时姐妹染色单体3与4自由分离

C. 减数第二次分裂时非姐妹染色单体之间自由组合

D. 减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间交叉互换

A．带有不同遗传因子的雌雄配子间的组合

B．决定同一性状的成对的遗传因子的组合

C．两亲本间的组合

D．决定不同性状的遗传因子的组合

A.基因工程是细胞水平上的生物工程

B.基因工程的产物对人类都是有益的

C.基因工程产生的变异属于人工诱变

D.基因工程育种的优点之一是目的性强

A. 显微镜的出现推动了细胞学说的建立

B. 细胞学说的建立是从发现细胞分裂开始的

C. 细胞学说证明了植物界与动物界的统一性

D. 细胞学说的建立依赖于理论思维与科学实验的结合

（1）灰体和黑体性状的遗传遵循________定律．根据上述实验______可以推断短刚毛和长刚毛_____为显性性状．

（2）根据实验一和实验二的杂交结果，推断乙果蝇的基因型可能为_________或____________。

（3）若实验一为测交实验，则丙果蝇的基因型应为___________。

（4）实验二的F1中与亲本果蝇基因型不同的个体所占的比例为__________。

A．细胞膜上的脂质和蛋白质在细胞膜上的分布是均匀对称的

B．组成细胞的磷脂分子，头部都朝向细胞外，尾部都朝向细胞内

C．协助扩散和主动运输都需要细胞膜上的同一种载体蛋白

D．胰岛素作用于肝细胞和肌细胞依赖细胞膜上的糖蛋白

A．基因型是性状表现的内在因素 B．表现型一定，基因型可以变化

C．表现型相同，基因型不一定相同 D．表现型是基因型与环境相互作用的结果

（1）如常用的一种调节剂6-苄基腺嘌呤，具有抑制植物叶内叶绿素、核酸、蛋白质的分解，保绿防老；促进细胞分裂和生长等多种效能。该物质应属于______________类植物激素类似物。

（2）某兴趣小组用不同浓度的生长素（实验一）、乙烯利（实验二）分别处理刚发芽发芽的葡萄，三天后观察到的株高生长情况依次如下图甲、乙（“ – ”表示未用激素处理，“+”表示用相应的激素处理，“+”越多激素浓度越离）。

①在植物体内,果实发育所需生长素主要来自于______________。若实验一是探究生长素促进嫩芽伸长的最适浓度的预实验,则在正式实验时，______________ （需要/不需要）设计不用生长素的空白对照组。实验一所示结果______________ （能/不能）说明生长素的作用具有两重性。

②已知生长素能影响乙烯合成,通过比较实验一和实验二的实验结果,可推测出高浓度的生长素能______________ （促进/抑制）乙烯的合成。

（3）植物激素进入人体内并不能引起调节作用,因为动植物激素的化学本质是不同的,如动物的生长激素是蛋白质类，而常见的植物生长素的化学本质是______________。但若使用不当，植物激素或其类似物也会对人体造成伤害,如过多的乙烯利会抑制乙酰胆碱脂酶的活性，而乙酰胆碱脂酶是分解乙酰胆碱的酶。在上图丙中, 乙酰胆碱脂酶的作用部位是_____________（序号），过多的乙烯利会造成突触后神经元_____________（持续兴奋/不能兴奋/不受影响）。

（1）该病人最可能患有________（填器官名称）功能缺陷病。经检查发现，此病人患病原因是在其血液中存在与此器官细胞表面的结构结合的抗体，从免疫学上看，该病属于________________病。

（2）如图，①为此功能缺陷的器官，正常情况下其分泌的激素作用的靶器官是__________，且靶细胞表面具有与该激素特异性结合的_______________。

（3）由图可以看出激素调节的两个特点：__________________、__________________。