多聚酶链式反应（PCR）是一种体外迅速扩增DNA片段的技术。PCR过程一般经历下述三十多次循环：95℃下使模板DNA变性、解链→55℃下复性（引物与DNA模板链结合）→72℃下引物链延伸（形成新的脱氧核苷酸链）。下列有关PCR过程的叙述中不正确的是：

A．变性过程中破坏的是DNA分子内碱基对之间的氢键，也可利用解旋酶实现

B．复性过程中引物与DNA模板链的结合是依靠碱基互补配对原则完成

C．延伸过程中需要DNA聚合酶、ATP、四种核糖核苷酸

D．PCR与细胞内DNA复制相比所需要酶的最适温度较高

通过体细胞杂交，获得一个杂种植株，需要的步骤是 

A．制备原生质体→原生质体融合→组织培养→杂种植株

B．制备原生质体→诱导原生质体融合→选择杂种细胞→组织培养→杂种植株

C．获取细胞→原生质体融合→组织培养→杂种植株

D．获取细胞→细胞融合→组织培养→杂种植株 

依右图有关基因工程的工具酶功能的叙述，不正确的是

A．切断a处的酶为限制酶      

B．连接a处的酶为DNA连接酶

C．PCR技术中b处断裂条件为高温

D．作用b处的酶为限制酶

为研究促甲状腺激素（TSH）分泌的影响因素，研究者从刚宰杀的大白鼠体内分离新鲜的下丘脑和脑垂体。然后把这些结构单独或一起培养于含有或不含有甲状腺激素的培养基中，培养后测定培养基内TSH的浓度，结果如下：

（1）在上述实验中设置A瓶的目的是______________，用以说明_________________________。

（2）将A瓶分别与其余的装置比较，可以得出哪些结论?

    ①下丘脑不能分泌TSH；垂体能分泌TSH；

    ②__________________________________________。

    ③__________________________________________。

（3）如果研究者想进一步研究在活体实验条件下，甲状腺激素含量对TSH分泌的影响，应如何设计实验，写出实验步骤（提供实验大白鼠、甲状腺激素、注射器及其它必需的材料和器具）：

    ①挑生长期、大小、性别一致的实验大白鼠各10只随机分成两组；

    ②一组正常饲养，一组_____________________________________；

    ③一段时间后，____________________检测TSH的含量，分析结果。

下列关于生物进化的叙述正确的是

    A．基因突变的方向和生物进化的方向总是不一致

    B．地理隔离不会导致种群基因库间的差异

    C．自然选择过程中，直接选择的是基因型

    D．自然选择的实质是保留种群的有利基因

神经肌肉节点处，突触前膜释放乙酰胆碱属于

    A．扩散，不消耗能量

    B．胞吐，消耗能量

    C．胞吐，不消耗能量

    D．主动转运，消耗能量

人在剧烈运动时，骨骼肌细胞无氧呼吸的产物是（　　）

A．乳酸       B．酒精和CO₂       C．H₂O和CO₂       D．酒精或乳酸

下列关于自然选择学说的解释，哪一组是不正确的（    ）

A．自然选择是通过生存斗争进行的   B．自然选择学说可解释生物多样性的原因

C．生存斗争对繁衍种族是不利的     D．生物进化的方向是由自然选择决定的

冬季课后,小李从教室走出,这时他将出现的生理反应是（    ）

A.耗氧量增加,体温升高                 B.耗氧量减少,竖毛肌放松

C.耗氧量增加,体表血管收缩             D.耗氧量减少,心律变慢

甲状腺激素是人和高等动物体内的一种重要激素。为验证甲状腺激素的功能，有人设计了如下的实验方案：

步骤一：选两只健康、月龄及生长发育状况相同的未成年狗，编号为甲、乙。

步骤二：将甲狗的甲状腺手术摘除，在乙狗与甲狗劲部的同一位置做相同的手术切口，但不摘除甲状腺，并将两只狗的伤口缝合。

步骤三：两只狗在相同且适宜的条件下喂养一段时间后，观察并比较两者之间的差异。

试分析以上实验，并回答以下问题。

①步骤二中对乙狗进行相同切口手术的目的是排除                         。

②有人认为以上实验只能说明实验中观察到的现象与           有关；若要进一步证明甲状腺激素的功能，你还需要增加哪些方法和步骤？并预测你的实验结果。

方法步骤：                                                               

实验结果：                                                               

③以上验证甲状腺激素功能的实验，涉及到的实验原理有：

I．                                                               

II．                                                                

III．