20．下列对有关实验的描述中，正确的是（ ）
| A． | 鉴定蛋白质时，应将双缩脲试剂A液和B液混合均匀以后再加入到组织样液中 | |
| B． | 纸层析法分离叶绿体色素的实验结果表明，叶绿素a在层析液中的溶解度最低 | |
| C． | 在观察根尖分生组织细胞的有丝分裂实验中，要用体积分数为95%的酒精洗去解离液，以防止解离过度 | |
| D． | 甲基绿吡罗红混合染色剂可使人口腔上皮细胞的细胞核呈绿色，细胞质呈红色 |
19．下列有关细胞分化和细胞全能性的描述中正确的是（ ）
| A． | 细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高生理功能的效率 | |
| B． | 细胞分化使细胞类型和细胞数目增多 | |
| C． | 上皮细胞与早期胚胎细胞遗传物质相同，因此它们的全能性高低应该相同 | |
| D． | 水稻种子萌发长成新植株体现了植物细胞的全能性 |
18．下列有关细胞的增殖的说法中，正确的是（ ）
| A． | 伴随着细胞的生长，细胞与外界进行物质交换的效率逐渐提高 | |
| B． | 人体所有细胞的周期持续的时间相同 | |
| C． | 同一个体不同种类细胞的分裂都是同步进行的 | |
| D． | 鉴别一个正在进行有丝分裂的细胞是植物细胞还是动物细胞，最可靠的方法是检查它的细胞质分成两部分的方式 |
17．下列关于对叶绿体和光合作用的描述中，正确的是（ ）
| A． | 离体的叶绿体基质中添加ATP、NADPH和CO2后，可完成暗反应 | |
| B． | 红枫叶片呈红色是因为没有叶绿素，呈现出花青素的颜色 | |
| C． | 光合作用过程中光能转变为化学能，细胞呼吸过程中化学能转变为热能和ATP | |
| D． | 光合作用产物氧气中的氧元素来自于CO2 |
16．图1表示萌发的小麦种子中可能发生的相关生理过程，A～E表示物质，①～④表示过程．图2的实验装置用来探究消毒过的小麦种子在萌发过程中的细胞呼吸方式（假定：葡萄糖为种子细胞呼吸过程中的唯一底物）．请据图分析以下说法错误的（ ）
| A． | 图1中物质A是丙酮酸，物质D是氧气，物质E是酒精 | |
| B． | 过程③④所需要的酶分别存在于线粒体基质和线粒体内膜 | |
| C． | 若实验后，图2的乙装置的墨滴左移，甲装置的墨滴右移，则小麦萌发过程中同时进行有氧呼吸和无氧呼吸 | |
| D． | 若实验后，图2的乙装置的墨滴左移，甲装置的墨滴不动，则小麦萌发过程中只进行有氧呼吸 |
15．某同学对ATP进行了如下总结，你认为合理的是（ ）
| A． | 在剧烈运动状态时，细胞消耗大量ATP，因此ATP的含量不再保持动态平衡 | |
| B． | 细胞内蛋白质的合成总是与ATP的合成相关联 | |
| C． | ATP在给细胞提供能量时，其中两个高能磷酸键都易断裂、易形成 | |
| D． | 细胞内ATP与ADP相互转化的能量供应机制是生物界的共性 |
14．某同学设计实验如图所示，实验开始时，U型管两侧液面相等，图中半透膜允许单糖通过，据图分析，以下说法错误的是（ ）
| A． | 若U型管中加入两种两种浓度不等的蔗糖溶液，当液面停止上升时，半透膜两侧溶液浓度一定是相等的 | |
| B． | 若U型管中加入两种浓度不等的蔗糖溶液，则实验现象为：高浓度的一侧液面上升 | |
| C． | 若U型管中加入两种浓度不等的葡萄糖溶液，则实验现象为：高浓度一侧液面先升高，随后另一侧液面升高，随后两侧液面会持平 | |
| D． | 若U型管中加入两种两种浓度不等的蔗糖溶液，当液面停止上升时，半透膜两侧水分子移动达到平衡状态 |
13．
将紫色洋葱鳞片叶表皮浸润在0.3g/ml的蔗糖溶液中，1分钟后进行显微观察，结果如图所示．下列叙述错误的是（ ）
将紫色洋葱鳞片叶表皮浸润在0.3g/ml的蔗糖溶液中，1分钟后进行显微观察，结果如图所示．下列叙述错误的是（ ）| A． | 该实验现象用低倍显微镜观察即可，不需要使用高倍显微镜 | |
| B． | 图中L是细胞壁，M是液泡，N是细胞质 | |
| C． | 若将0.3g/ml的蔗糖溶液换成1mol/L的KNO3溶液时，细胞先发生质壁分离，后又自动复原 | |
| D． | 该实验滴加蔗糖溶液前要用显微镜观察紫色中央大液泡的大小，以及原生质层的位置 |
12．如图为某学生进行某实验的基本操作步骤，下列相关表述错误的是（ ）
| A． | 该实验的目的是观察洋葱根尖细胞的有丝分裂 | |
| B． | 该同学的操作步骤中错误的是解离后要用清水漂洗再染色 | |
| C． | f步骤在临时装片上再加一块载玻片的目的是防止盖玻片滑动 | |
| D． | 用显微镜观察时首先应找出呈正方形排列紧密的细胞 |
11．光合促进剂是一种与生长素有类似生理作用的生长调节剂．某科研人员利用番茄为实验材料来探究光合促进剂的生理作用，其实验过程和结果如下：
实验材料：生长状况相同且长势良好的番茄若干株、适宜浓度的光合促进剂、蒸馏水、尺、天平等．
（1）实验步骤：（请补充完善）
第一步：选取生长状况相同且长势良好的番茄若干株，随机均分为甲、乙、丙、丁四组．
第二步：对甲、丙两组喷洒适量的适宜浓度的光合促进剂；
对对照组乙、丁两组喷洒等量的蒸馏水．
第三步：将四组番茄放置于相同且适宜的条件下培养，观察四组番茄的叶片颜色，测量并计算每组番茄的平均株高（或植株的平均高度、株高的平均值）、待成熟后计算每组座果数量、称量并计算单果重量的平均值．
（2）实验结果：如下表所示．
植物生长状况、产量记录表
（3）根据所学知识回答下列问题：
①该实验中，实验者观测的因变量有4个．设置甲、丙两组（或乙、丁两组）相同实验遵循的是平行重复（或重复）实验原则．
②据表中叶色情况分析推断：光合促进剂增加番茄产量的原因可能是促进了叶绿素（物质）的合成，提高了光能利用率，进而提高果实产量．据表中数据分析推断：光合促进剂具有与生长素类似的生理作用，如：促进生长、促进果实发育．
0 115591 115599 115605 115609 115615 115617 115621 115627 115629 115635 115641 115645 115647 115651 115657 115659 115665 115669 115671 115675 115677 115681 115683 115685 115686 115687 115689 115690 115691 115693 115695 115699 115701 115705 115707 115711 115717 115719 115725 115729 115731 115735 115741 115747 115749 115755 115759 115761 115767 115771 115777 115785 170175
实验材料：生长状况相同且长势良好的番茄若干株、适宜浓度的光合促进剂、蒸馏水、尺、天平等．
（1）实验步骤：（请补充完善）
第一步：选取生长状况相同且长势良好的番茄若干株，随机均分为甲、乙、丙、丁四组．
第二步：对甲、丙两组喷洒适量的适宜浓度的光合促进剂；
对对照组乙、丁两组喷洒等量的蒸馏水．
第三步：将四组番茄放置于相同且适宜的条件下培养，观察四组番茄的叶片颜色，测量并计算每组番茄的平均株高（或植株的平均高度、株高的平均值）、待成熟后计算每组座果数量、称量并计算单果重量的平均值．
（2）实验结果：如下表所示．
植物生长状况、产量记录表
| 名称 | 平均株高（cm） | 座果数（个） | 叶色 | 平均单果重（g） |
| 甲组 | 220.2 | 28.2 | 深绿 | 172.5 |
| 乙组 | 206.6 | 26.4 | 绿 | 156 |
| 丙组 | 222.8 | 27.6 | 深绿 | 170 |
| 丁组 | 218.8 | 25.8 | 绿 | 152.5 |
①该实验中，实验者观测的因变量有4个．设置甲、丙两组（或乙、丁两组）相同实验遵循的是平行重复（或重复）实验原则．
②据表中叶色情况分析推断：光合促进剂增加番茄产量的原因可能是促进了叶绿素（物质）的合成，提高了光能利用率，进而提高果实产量．据表中数据分析推断：光合促进剂具有与生长素类似的生理作用，如：促进生长、促进果实发育．