【生物—生物技术实践】

尿素是一种重要的农业肥料,但若不经细菌的分解,就不能更好地被植物利用。生活在土壤中的微生物种类和数量繁多,下列是从土壤中分离分解尿素细菌的有关问题,请分析回答:

(1)右图是利用              法进行微生物接种,把聚焦的菌种逐步             分散到培养基的表面。

(2)如果要对培养的菌落进行纯化,在培养基上划线操作中,操作的第一步及每次划线之前都要灼烧接种环,目的是对接种环进行                

(3)下表是一种培养基配方

成分

KH2PO4

Na2HPO4

MgSO47H2O

葡萄糖

尿素

琼脂

含量

1.4g

2.1g

0.2g

10.0g

1.0g

15.0g

①配制培养基的操作步骤(      )

a.调节pH          b.计算     c.溶化     d.称量         e.灭菌

A.a→b→c→d→e               B.e→b→d→c→a

C.b→d→c→a→e                D.b→d→c→e→a

②该培养基属于               培养基(多选)。

A.液体       B.固体        C.鉴定       D.选择     E.天然

③使用该培养基的目的是                              

④在培养基中加入            指示剂,可初步鉴定出该种细菌能分解尿素。

(4)在进行分离分解尿素细菌的实验中,A同学从培养基筛选出大约150个菌落,而其他同学只选择出大约50个菌落。A同学的实验结果产生的原因可能有            。(多选)

A.由于土样不同     B.由于培养基污染     C.由于操作失误      D.没有设置对照

科学研究是探索自然、解决人类面临重大问题的手段。研究性学习是培养我们善于发现和解决问题,学会科学研究初步方法的一种新型学习方式。2002年冬天;“非典“(SARS)袭来,给全国人民以严峻的考验。科学工作者迎难而上,最终战胜了“非典”。这是进行研究性学习的生动事例,老师布置同学们收集资料、写出研究报告后,就如何发现病原体这一专题组织了一节交流讨论课。请你加入到讨论中来,共同探究并回答有关问题。

    师:引起“非典”的病原体可能很多,如细菌、衣原体、病毒等,科学家在寻找病原体的研究中应用了什么方法?

    生:应用了病原体分离、分类鉴定和动物(如猴子)实验等方法。

    师:这是一种新的原因不明的传染病,假设从患者体内找到了衣原体,就能肯定它是病原体吗?为什么?

(1)请回答:________________________________。

    师:若排除了衣原体。怎么确定是由细菌还是病毒引起的呢?

    生:首先要把两者分离,将带有这两种病原体的材料制成溶液,用细菌过滤器过滤(病毒可以过,而细菌不能过),再通过进一步处理即可。

    师:将细菌和病毒分离后,下一步怎样做?

(2)请回答:_______________________,____________________。

请回答:对结果如何分析?

 ___________________________________;

____________________________________。

师:实验证明了病原体是病毒后,要用到何种仪器才能看到其真面目?

(3)请回答:__________。

师:冠状病毒的种类很多,进行鉴定所用的最可靠的方法是什么?

(4)请你回答:_________________________。

    依靠科学,终于发现了新型的冠状病毒。接着,老师对这节探究讨论课进行了总结,并指出科学家正在进一步对药物的开发、病毒的来源和疫苗等进行研究,新的成果将会陆续出现,造福人类。

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