果蝇眼色由两对等位基因（A、a和B、b）共同决定，其中A、a基因位于常染色体上，B、b基因位于X染色体上．基因组合与表现型的对应关系如表：

基因组合	A存在，B存在	A不存在，B存在	不管A存在与否，B不存在
表现型	红眼	粉红眼	白眼

（1）控制果蝇眼色基因的遗传遵循定律．
（2）两只红眼果蝇杂交，若子代果蝇眼色有红眼、粉红眼和白眼，则父本的基因型为，子代红眼果蝇中雌雄比例为，理论上子代中红眼、粉红眼和白眼的比例为．
（3）红眼雌果蝇的基因型有种，欲通过一代杂交就能根据子代眼色来判断某红眼雌果蝇的基因型，应选用表现型为 （红眼/粉红眼/白眼）的雄蝇与之交配，若子代只有红眼和白眼，则其基因型为．

为了研究细胞对物质转运的相关问题，某科研小组做了如下两个实验，请回答：取长势相同的三组植物幼苗，分别培养在相同的培养液中，最初检测表明，它们对K⁺吸收量相同，对水的吸收量也基本相同，随后对三组幼苗分别进行如下处理：

植株	A	B	C
处理	添加高浓度KHClO3	注射“呼吸阻断剂”	剪去部分叶片

（1）植物体吸水能力由大到小的顺序是．
（2）在正常情况下根尖成熟区表皮细胞能够进行的生命活动是（填编号）
①细胞增殖  ②渗透吸水  ③光合作用  ④细胞核DNA只转录不复制   ⑤有mRNA经核孔进入细胞质中
实验二：利用图1装置进行实验，探究主动运输的特点，其中HgCl₂是一种可以影响ATP水解的新陈代谢抑制剂．

（1）本实验的目的是．
（2）实验得到图2所示的结果．
①根据实验结果，科研人员在实验前后需测定．
②乙组和甲组结果比较，得出的结论是．
③与甲组相比，丙组吸收磷酸盐较少的原因可能是．

控制玉米籽黄色与白色的基因T与t是位于9号染色体上的一对等位基因，已知无正常9号染色体的花粉不能参与受精作用．现有基因型为Tt的黄色籽粒植株A，其细胞中9号染色体如图1所示．
（1）该黄色籽粒植株的变异类型属于染色体结构变异中的．为了确定植株A的T基因是位于正常染色体还是异常染色体上，让其进行自交产生F1，F1的表现型及比例为，说明T基因位于异常染色体上．并用遗传图解说明上述自交结果．（T、t表示基因位于正常染色体上，T^-、t^- 表示该基因所在的染色体发生部分缺失）
（2）以植株A为父本，正常的白色籽粒植株为母本杂交产生的F₁中，发现了一株黄色籽粒植株B，其染色体及基因组成如图2．分析该植株出现的原因是．
（3）若植株B在减数第一次分裂过程中3条9号染色体会随机地移向细胞两极并最终形成含1条和2条9号染色体的配子，那么以植株B为父本进行测交，后代的表现型及比例为，其中得到的染色体异常植株占．

回答下列有关遗传信息传递和表达的问题．
如图表示利用致病病毒M的表面蛋白基因和无害病毒N，通过基因工程制作重组M病毒疫苗的部分过程．其中①～⑤表示操作流程，a～h表示分子或结构．据图回答问题．

（1）基因工程除了微生物基因工程外，还有植物基因工程、动物基因工程．在图所示过程中，获取目的基因的步骤是流程（用图中编号回答）；在流程③中必需用到的酶有限制性核酸内切酶和酶．
（2）下列关于质粒运载体的说法正确的是（多选）
A．使用质粒运载体是为了使目的基因在宿主细胞中稳定存在（避免被分解）
B．质粒运载体只有在与目的基因重组后才能进入宿主细胞
C．质粒运载体可能是从细菌或者病毒的DNA改造的
D．质粒运载体的复制和表达也遵循中心法则
E．质粒运载体只有把目的基因整合到受体细胞的DNA中才能表达
F．没有限制酶就无法使用质粒运载体
（3）据图比较结构g和结构h的物质组成的异同，并解释产生差异的原因：相同点：相同；不同点：不同．差异的原因：因为g导入受体细胞后，目的基因得以表达，合成了．

将两株植物放在封闭的玻璃罩内用全素营养液置于适宜光照下进行培养（如甲图所示），假定玻璃罩内植物的生理状态和自然环境中相同，且空气湿度对植物蒸腾作用的影响、微生物对CO₂浓度影响均忽略不计．进行如下实验：
（1）用CO₂浓度测定仪测定了该玻璃罩内CO₂浓度的变化情况，绘制成如乙图所示曲线；
（2）在适宜温度下，研究环境因素对该植物光合作用速率的影响，结果如图丙所示；
（3）利用甲装置研究该植物在适宜光照下、不同温度下分别暗处理1h，再光照1h（光照强度相同），测其有机物变化，得到数据如图丁所示．请据图分析回答：

（1）根据图乙曲线可判断植物积累有机物是在两点之间，经过一昼夜该装置内植物体内有机物的量将会．进一步的研究发现，白天遮光处理，短时间内 CO₂浓度仍缓慢下降，原因是．
（2）EF段影响光合作用的主要因素是．EF段光合作用速率下降的主要原因可以用丙图来说明，其具体解释是．
（3）在植物的全素营养液中加入

H

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O，在钟罩的CO₂中检测到放射性的¹⁸O，这是因为水参与了过程；如在钟罩的O₂中检测到放射性的¹⁸O，这是因为水参与了过程．
（4）由图丁可知，该植物呼吸作用和光合作用的最适温度在所给的四个温度中分别是、；30℃时，植物的光合速率通过制造的有机物可表示为：．

雌鸟和雄鸟的性染色体组成分别是ZW和ZZ．某种鸟羽毛的颜色由两对独立遗传的基因（A、a和B、b）控制，其中B、b 仅位于Z 染色体上．A和B同时存在时羽毛为黑色，B存在而A不存在时为灰色，其余情况为白色．
（1）一只纯合灰色雄鸟与一只白色雌鸟杂交，F₁代出现2种颜色．
①亲代雌鸟基因型为．
②将F₁代黑色雌雄鸟随机交配，所得F₂代分离比为，在F₂代黑色雄鸟中杂合子占的比例为．
（2）该鸟体内另有一对基因H、h，与基因A、a 不在同一对同源染色体上．当h基因纯合时对雄鸟无影响，但会使雌鸟性反转成可育的雄鸟．让一只纯合黑色雄鸟与一只白色雌鸟杂交，所得F₁代鸟随机交配，F₂代雌雄比例为3：5，且没有出现灰色鸟．
①H、h基因位于染色体上，亲代雌鸟的基因型为．
②F₂代雄鸟中不含W染色体的个体所占比例为
③如果要鉴定F₂代某只雄鸟M是否发生性反转，可将该雄鸟与基因型为（填HH、Hh或hh）的雌鸟杂交得到F₃代（WW的胚胎不能存活），统计F₃代中性别比例，如果F₃代中雌雄比为，则M发生性反转．

为研究不同光照强度下水稻的光合作用，某实验室人员将水稻幼苗固定于无底反应瓶中进行实验，实验装置如图一所示．

实验原理：
该装置中水稻苗光合作用产生的气体，可使浮力增大，使天平指针发生偏转．
实验步骤：
①调节天平平衡；
②用100W的灯泡作为光源，先将灯泡置于距装置20厘米处，15分钟后观察并记录指针偏转方向和格数，
③加大灯泡与装置间距离，过15分钟再观察记录；
④连续重复步骤③．实验结果如图二所示，请据实验结果分析回答：
（1）B点与A点比较，光合作用强度较大的是点，指针偏转的方向是向．
（2）C点表示的是．
（3）CD段形成的原因是，与C点相比较，D点指针向偏转．
（4）若此曲线与横轴相交于E点，则E点的含义是．

某实验室封闭饲养的果蝇均为腿部有斑纹，实验员偶然发现一只腿部无斑纹雄蝇．该实验员为了研究腿部无斑纹雄蝇的遗传特性，让这只雄蝇与腿部有斑纹雌蝇交配．结果F₁全部为腿部有斑纹，再让F₁雌雄交配，得到37只腿部有斑纹果蝇和12只腿部无斑纹果蝇，其中腿部无斑纹果蝇均为雄蝇．
（1）请分析该雄蝇X染色体的来源：．
（2）该实验员初步判断：出现腿部无斑纹雄蝇的原因最可能是，而不是环境因素造成的．选F₂腿部有斑纹果蝇进行随机交配，后代中腿部无斑纹果蝇出现的概率是：．
（3）果蝇中灰身（B）和黑身（b）是位于常染色体上的一对等位基因，红眼（W）和白眼（w）是位于X染色体上的一对等位基因．现有一只灰身白眼，基因型为BbX^wY，若果蝇的一个精原细胞经减数分裂产生了一个基因型为BbbX^w的配子，则同时产生的另外三个精子的基因型分别为：、Y、Y，这些精子与卵细胞结合后，会使后代发生变异，这种变异属于．若这个果蝇群体可以自由交配，第一代中基因型为BB的灰身果蝇占20%，基因型为Bb的灰身果蝇占60%，则第二代中黑色果蝇的比例为．

人体维持内环境的相对稳定，对细胞正常生命活动非常重要．请回答下列问题．
（1）人体内环境通过调节和 调节实现相对稳定．
（2）体温相对恒定是保证内环境稳定的一个重要前提．体温调节中枢位于，与体温调节直接相关的两种激素是．
（3）体液中水和电解质的含量也是相对稳定的．如果脑中缺血，使细胞内Na⁺浓度升高，会引起细胞．如果人体大量失水，血浆渗透压将，引起激素分泌增加，中枢兴奋．

分析有关科学探究的资料，回答问题．．
【实验一】
研究背景：某植物的种子自植株开花后60天开始逐渐成熟，至开花后8l天完全成熟．
研究目的：研究该植物不同成熟度种子自然干燥不同天数后的发芽率差异．
（1）根据研究目的和研究背景，为测种子发芽率而准备实验材料的合理方案是：自植物开花后天开始，每隔一定天数采摘一批种子，至开花后天为止，并将每批种子后备测．
（2）实验过程：
按照方案准备好种子后，将种子合理分组并发芽．下列不属于实验时需控制的因素是．
A．每组种子的数量    B．发芽的温度和湿度
C．发芽时的光照      D．芽的长度
（3）数据的采集及处理：
将实验数据绘制成图，则该直角坐标系的横坐标名称是，纵坐标名称是．
【实验二】
研究背景：该植物种子春播萌发后，对缺水环境很敏感，遇干旱后表现为胚根萎缩甚至脱落，发芽停止．
研究目的：对发芽不同天数的种子，干旱处理后再补水，通过比较干旱前后胚根的生长能力，研究发芽不同天数种子的耐旱能力，以便于指导农业灌溉．
实验材料：根据实验一的结果，选取最佳发芽率的种子．
实验过程：
（4）此实验宜将种子固定在直立玻璃板上发芽，而不是用培养皿发芽的主要原因是：便于观察．
（5）下列①～④为实验步骤：
①将种子固定在直立玻璃板上    ②干燥脱水4天（模拟春播干旱）后再补水
③种子发芽不同天数            ④测量发芽不同天数的胚根长度等
使用实验步骤①～④（步骤可重复使用），针对研究目的，用实验步骤的编号写出合理的实验流程：．