题目内容
(1)在对滩涂沙滩中的小动物类群丰富度进行研究时,常用
(2)该生态系统中的植物在垂直方向上具有明显的分层现象,决定这种分层现象的主要非生物因素是
(3)兴趣小组根据调查到的生物类群绘制出碳循环图解,如图.
①碳在该湿地生态系统中的生物群落内部以
②写出图中存在的食物链
(4)根据调查统计,湿地中第二营养级的同化量为3.1×109J/hm2?a,分解者分解量为6.6×108J/hm2?a,呼吸量为1.53×109J/hm2?a,未利用能量为4.6×108J/hm2?a,那么该营养级生物用于生长发育和繁殖的能量为
考点:生态系统的结构,群落的结构特征,生态系统的功能
专题:
分析:图中C、D分别代表分解者,生产者.图中存在的食物链D→F→E→B,同化量中的能量流向:一是流向下一营养级;二是供给呼吸作用.生态系统的能量流动:生物系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程,输入生态系统总能量是生产者固定的太阳能,传递沿食物链、食物网,散失通过呼吸作用以热能形式散失的.
特点:单向的、逐级递减的(中底层为第一营养级,生产者能量最多,其次为初级消费者,能量金字塔不可倒置,数量金字塔可倒置).能量传递效率为10%-20%,据此解答.
特点:单向的、逐级递减的(中底层为第一营养级,生产者能量最多,其次为初级消费者,能量金字塔不可倒置,数量金字塔可倒置).能量传递效率为10%-20%,据此解答.
解答:
解:(1)在对小动物类群丰富度进行研究时,常用取样器取样的方法进行采集调查.在一定生活环境中的所有生物种群的总和叫做生物群落,故采集到的所有小动物不能构成沙滩中的一个群落.(2)光照使植物在垂直方向上具有明显的分层现象.
(3)①碳在该湿地生态系统中的生物群落内部以有机物的形式进行传递的,在生物群落与无机环境之间的循环主要以CO2的形式进行的.从生态系统的组成成分看,C、D分别代表分解者,生产者.②由D代表生产者,以及箭头的方向可得:图中存在的食物链D→F→E→B.
(4)根据调查统计,湿地中第二营养级的同化量为3.1×109J/hm2?a,分解者分解量为6.6×108J/hm2?a,呼吸量为1.53×109J/hm2?a,未利用能量为4.6×108J/hm2?a,那么该营养级生物用于生长发育和繁殖的能量为3.1×109-1.53×109=1.57×109J/hm2?a,能量在第二、三营养级之间传递效率为(3.1×109-6.6×108-1.53×109-4.6×108)÷3.1×109=14.5%.
故答案为:
(1)取样器 不能
(2)光照
(3)①有机物 CO2 分解者 生产者 ②D→F→E→B
(4)1.57×109 14.5
(3)①碳在该湿地生态系统中的生物群落内部以有机物的形式进行传递的,在生物群落与无机环境之间的循环主要以CO2的形式进行的.从生态系统的组成成分看,C、D分别代表分解者,生产者.②由D代表生产者,以及箭头的方向可得:图中存在的食物链D→F→E→B.
(4)根据调查统计,湿地中第二营养级的同化量为3.1×109J/hm2?a,分解者分解量为6.6×108J/hm2?a,呼吸量为1.53×109J/hm2?a,未利用能量为4.6×108J/hm2?a,那么该营养级生物用于生长发育和繁殖的能量为3.1×109-1.53×109=1.57×109J/hm2?a,能量在第二、三营养级之间传递效率为(3.1×109-6.6×108-1.53×109-4.6×108)÷3.1×109=14.5%.
故答案为:
(1)取样器 不能
(2)光照
(3)①有机物 CO2 分解者 生产者 ②D→F→E→B
(4)1.57×109 14.5
点评:本题结合食物网,考查生态系统的相关知识,意在考查考生分析题图获取有效信息的能力;能理解所学知识要点,把握知识间内在联系的能力;能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论.
练习册系列答案
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