题目内容
下表是植物不同部位各种激素的相对浓度,请分析回答:
(1)目前公认的植物激素共有五大类,除上表中的四大类外,植物体内还有一类物质也属于植物激素,该激素的主要作用是 .
(2)生长素的化学本质是 .
(3)由表中可知植物成熟叶含有较多的 ,其作用是 .
(4)幼叶和伸长茎中都不含有细胞分裂素,而含有较多的生长素和赤霉素,则对幼叶和伸长茎的生长的合理解释是:他们的生长主要是通过细胞的 来实现的,而不是通过 实现的.
(5)以上可以看出植物激素对植物的生长发育产生显著的调节作用,植物的生长发育是由多种激素 的.
| 部位 | 激素的相对浓度 | |||
| 生长素 | 赤霉素 | 细胞分裂素 | 脱落酸 | |
| 茎尖 | +++ | +++ | +++ | - |
| 幼叶 | +++ | +++ | - | - |
| 伸长茎 | ++ | ++ | - | - |
| 侧芽 | + | + | - | - |
| 成熟叶 | + | + | - | +++ |
| 根 | + | + | - | - |
| 根尖 | ++ | - | - | - |
| +++表示含量高;++表示含量中等;+表示含量低;-表示无 | ||||
(2)生长素的化学本质是
(3)由表中可知植物成熟叶含有较多的
(4)幼叶和伸长茎中都不含有细胞分裂素,而含有较多的生长素和赤霉素,则对幼叶和伸长茎的生长的合理解释是:他们的生长主要是通过细胞的
(5)以上可以看出植物激素对植物的生长发育产生显著的调节作用,植物的生长发育是由多种激素
考点:植物激素的作用
专题:
分析:五类植物激素的比较:
| 名称 | 合成部位 | 存在较多的部位 | 功能 |
| 生长素 | 幼嫩的芽、叶、发育中的种子 | 集中在生长旺盛的部位 | 既能促进生长,也能抑制生长;既能促进发芽,也能抑制发芽;既能防止落花落果,也能疏花蔬果 |
| 赤霉素 | 未成熟的种子、幼根和幼芽 | 普遍存在于植物体内 | ①促进细胞伸长,从而引起植株增高②促进种子萌发和果实发育 |
| 细胞分裂素 | 主要是根尖 | 细胞分裂的部位 | 促进细胞分裂 |
| 脱落酸 | 根冠、萎蔫的叶片 | 将要脱落的器官和组织中 | ①抑制细胞分裂②促进叶和果实的衰老和脱落 |
| 乙烯 | 植物的各个部位 | 成熟的果实中较多 | 促进果实成熟 |
解答:
解:(1)植物激素主要有五大类,分别是促进生长的生长素、促进生长的赤霉素、促进细胞分裂的细胞分裂素、抑制分裂促进衰老和脱落的脱落酸、以及促进果实成熟的乙烯,而表格中有四种,缺少乙烯,乙烯能促进果实成熟.
(2)生长素的化学本质为吲哚乙酸.
(3)从表中可以看出,成熟的叶片中有较多的脱落酸,作用是抑制细胞分裂,促进叶和果实的衰老和脱落.
(4)幼叶和伸长的茎中不含有细胞分裂素,而含有较多的生长素和赤霉素,因此他们的生长主要是通过细胞的伸长,而不是通过细胞分裂实现的.
(5)在植物生长发育过程中,各种激素是相互协调、共同调节的.
故答案为:
(1)促进果实的成熟
(2)吲哚乙酸
(3)脱落酸 抑制细胞分裂,促进叶和果实的衰老和脱落
(4)细胞的伸长 细胞分裂
(5)相互协调、共同调节
(2)生长素的化学本质为吲哚乙酸.
(3)从表中可以看出,成熟的叶片中有较多的脱落酸,作用是抑制细胞分裂,促进叶和果实的衰老和脱落.
(4)幼叶和伸长的茎中不含有细胞分裂素,而含有较多的生长素和赤霉素,因此他们的生长主要是通过细胞的伸长,而不是通过细胞分裂实现的.
(5)在植物生长发育过程中,各种激素是相互协调、共同调节的.
故答案为:
(1)促进果实的成熟
(2)吲哚乙酸
(3)脱落酸 抑制细胞分裂,促进叶和果实的衰老和脱落
(4)细胞的伸长 细胞分裂
(5)相互协调、共同调节
点评:本题考查了植物激素的相关知识,要求考生能够识记五类植物激素以及它们的生理作用,识记生长素的化学本质;明确生长素、赤霉素和细胞分裂素随都能促进植物生长,但是生长素和赤霉素能够促进细胞伸长生长,而细胞分裂素是促进细胞分裂;要求考生能够构建一定的知识网络,难度适中.
练习册系列答案
相关题目
下列对核酸的叙述不正确的是( )
| A、核酸的基本组成单位是核苷酸 |
| B、核酸是生物的遗传物质? |
| C、核酸有DNA和RNA两种 |
| D、核酸只存在于细胞核中 |
下列有关阐述,正确的是( )
| A、C、H、O、N、P 是ATP、染色质、核苷酸共有的化学元素 |
| B、植物吸收含氮的无机盐离子,主要用于合成淀粉和蛋白质 |
| C、人体肌细胞能产生二氧化碳的场所为线粒体和细胞质基质 |
| D、真核细胞中都含有蛋白质和磷脂,原核细胞中有蛋白质没有磷脂 |
有氧呼吸的三个阶段中,二氧化碳产生于( )
| A、第一阶段 | B、第二阶段 |
| C、第三阶段 | D、第一和第二阶段 |