题目内容
6.工业化生产葡萄酒的原理与教材果酒制作的原理是一致的,但其工艺流程要求更高.思考并回答下列问题:(1)最早的酵母菌都来自自然界,从土壤中分离得到酵母菌菌种时,土壤样品应来自葡萄园,选择培养基应该以葡萄糖作为唯一的碳源.若检测酒精产量高低,可以在菌落上滴加酸性重铬酸钾溶液,观察其颜色深浅.
(2)为了确保从土壤成功分离出酵母菌,获得土壤溶液后,首先要进行适当倍数的稀释,再进行平板划线(或涂布平板)的接种操作.
(3)接种环在使用前要先灼烧,其目的是灭菌.平板划线操作中,每次划线之间也要灼烧接种环,其目的是杀死残留在接种环上的微生物,第二次及其后的划线都要从上一次划线的末端开始,其原因是微生物的数量最少.
(4)微生物的培养基为微生物生长提供的营养成分往往包括水、无机盐、碳源、氮源和特殊营养物质五大类.制作果酒时,酵母菌的培养基是葡萄汁.
(5)通过改良菌种提高产品质量和产量,传统的育种方法是选择育种,现代高科技的育种方法是诱变育种、基因工程育种.
分析 1、果酒制作菌种是酵母菌,代谢类型是兼性厌氧型真菌,属于真核细胞,条件是18~25℃、前期需氧,后期不需氧.
2、配制培养基时,原料称量溶解之后,要进行调节pH,然后分装包扎并灭菌,常用的灭菌方法是高压蒸汽灭菌法.
3、平板划线是常用的接种方法,划线之前要对接种环进行灭菌,从而避免接种环上可能存在的微生物污染培养基.
4、育种方法有:杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种等.
解答 解:(1)从土壤中分离得到酵母菌菌种时,土壤样品应来自葡萄园,选择培养基应该以葡萄糖作为唯一的碳源.若检测酒精产量高低,可以在菌落上滴加酸性重铬酸钾溶液,观察其颜色深浅.
(2)为了确保从土壤成功分离出酵母菌,获得土壤溶液后,首先要进行适当倍数的稀释,再进行平板划线(或涂布平板)的接种操作.
(3)接种环在使用前要先灼烧,其目的是灭菌.平板划线操作中,每次划线之间也要灼烧接种环,其目的是杀死残留在接种环上的微生物,第二次及其后的划线都要从上一次划线的末端开始,其原因是微生物的数量最少.
(4)微生物的培养基为微生物生长提供的营养成分往往包括水、无机盐、碳源、氮源和特殊营养物质五大类.制作果酒时,酵母菌的培养基是葡萄汁.
(5)通过改良菌种提高产品质量和产量,传统的育种方法是选择育种,现代高科技的育种方法是诱变育种、基因工程育种.
故答案为:
(1)葡萄园 葡萄糖 重铬酸钾
(2)稀释 平板划线(或涂布平板)(“稀释涂布平板”不得分)
(3)灭菌 杀死残留在接种环上的微生物 微生物的数量最少
(4)水、无机盐、碳源、氮源和特殊营养物质 葡萄汁
(5)选择育种 诱变育种、基因工程育种
点评 本题考查果酒的制作、微生物的培养和分离、灭菌的特点、育种的方法等相关知识,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力.
| A. | 含图示碱基对数的DNA片段,结构最稳定的片段中有18个氢键 | |
| B. | 沃森和克里克利用构建数学模型的方法,提出DNA的双螺旋结构 | |
| C. | 只有在解旋酶的作用下图示双链才能解开 | |
| D. | 在双链DNA分子中,每个磷酸基团连接一个脱氧核糖 |
| A. | 基因都位于染色体上,呈线性排列 | |
| B. | 基因都是通过控制酶的合成影响生物的性状 | |
| C. | 染色体数目或结构的改变会引起生物性状改变 | |
| D. | 性状与基因之间存在一一对应的关系 |
| A. | 这一现象是多种植物激素相互作用的结果 | |
| B. | 适当喷2,4-D能延长“繁花缀满枝”的时间 | |
| C. | 乙烯和脱落酸协同调节了“瓜熟蒂落”的过程 | |
| D. | 环境因子只能通过激素来影响植物的各项生命活动 |
(1)CO2被固定后还原时还需光反应提供[H]ATP.A点时植物产生ATP的场所有细胞质基质线粒体.
(2)图中植物光合作用等于呼吸作用的点有DH(填图中字母),此时叶绿体产生氧气的量>(填“<”“=”或“>”) 叶肉细胞线粒体消耗氧气的量.
(3)若植物长期处于这种自然状况下,能否正常生长?不能为什么?一天内植物光合作用产生有机物的量小于呼吸作用消耗有机物的量(或一天中植物积累有机物的量小于零)
(4)为探究高温(30℃)、强光照(15千勒克司)对小麦叶片与玉米叶片光合作用影响的差异,研究小组设计了如表所示的实验方案.
| 组别 | 材料 | 条件 | CO2吸收量 mg/100cm2叶•h |
| 1 | 小麦 叶片 | 25°C、9千勒克司 | a |
| 2 | 30°C、15千勒克司 | b | |
| 3 | 玉米 叶片 | 25°C、9千勒克司 | c |
| 4 | 30°C、15千勒克司 | d |
②有人认为上述实验方案可去掉1、3组,由2、4组直接比较就能得出结论.这种做法不可行(填“可行”或“不可行”),理由是缺乏自身对照(或对照设计不科学)不能得出高温、强光照对两种植物光合速率影响的差异.
①线粒体 ②叶绿体 ③中心体 ④细胞质基质.
| A. | ①② | B. | ①②④ | C. | ②③ | D. | ①④ |