题目内容
（10分）如图曲线表示各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险，请分析回答：
（1）图中多基因遗传病的显著特点是 。
（2）AS综合征是一种由于患儿脑细胞中UBE3A蛋白含量缺乏导致的神经系统发育性遗传病。父、母方第15号染色体上相关基因的作用机理分别如下图所示。请分析回答以下问题：
①研究表明，人体非神经组织中的来自母方或父方的UBE3A基因都可以正常表达，只在神经组织中UBE3A基因表达才会被抑制，说明该基因的表达具有 性。
②由于UBE3A基因和SNRPN基因 ，所以它们的遗传关系不遵循自由组合定律。
③对绝大多数AS综合征患儿和正常人的UBE3A基因进行测序，相应部分碱基序列如图所示。
由此判断绝大多数AS综合征的致病机理是 ，导致基因突变。
（3）人类第7和第9号染色体之间可发生相互易位（细胞内基因结构和种类未发生变化）如甲图所示。乙图为某痴呆患者的家族系谱图，已知Ⅰ－2、Ⅱ－2为甲图所示染色体易位的携带者，后代如果出现9号染色体“部分三体”（细胞中出现某一染色体某一片段有三份），则表现为痴呆，如果出现9号染色体“部分单体”（细胞中出现某一染色体某一片段的缺失），后代早期流产。
现已知Ⅰ－2、Ⅱ－2的后代中有因早期流产而导致胎儿不能成活的，Ⅲ－3已出生且为7/9染色体易位携带者（含有A＋、B－易位染色体）的概率是 。
（10分，每空2分）
（1）成年人发病几率显著增加 （2）①有选择性 ②同一对同源染色体上 ③来自母方的UBE3A基因发生了碱基的替换 （3）1/3
【解析】
试题分析：（1）分析曲线图可知，多基因遗传病的显著特点是成年人发病几率显著增加。
（2）①依题意，来自母方或父方的UBE3A基因都可以在人体非神经组织中正常表达，只在神经组织中UBE3A基因表达才会被抑制，说明该基因的表达具有选择性。②图中显示UBE3A基因和SNRPN基因位于同一对同源染色体上，所以它们的遗传关系不遵循自由组合定律。③正常人脑细胞中UBE3A蛋白产生过程示意图显示，正常人脑细胞中UBE3A蛋白的产生，是来自母方第15号染色体上UBE3A基因表达的结果，而AS综合征是一种由于患儿脑细胞中UBE3A蛋白含量缺乏导致的神经系统发育性遗传病，说明该遗传病的发生与母方有关；分析比较绝大多数AS综合征患儿和正常人的UBE3A基因相应部分碱基序列，发现二者只存在一个碱基之差，由此判断绝大多数AS综合征的致病机理是来自母方的UBE3A基因发生了碱基的替换，从而导致UBE3A基因不能正常表达。
（3）依题意“Ⅰ—2、Ⅱ—2为甲图所示染色体易位的携带者”可知，Ⅰ—2、Ⅱ—2个体的染色体组成均为AA＋BB－，可产生分别是AB、AB－、A＋B、A＋B－四种类型的配子；已知Ⅲ-1是痴呆患者，即为9号染色体“部分三体”，也就是患者的一对正常9号染色体（BB）上含有两个“甲图A＋中的阴影片段”，另外在7号染色体（A＋）上也含有该片段，所以Ⅲ-1相关的染色体组成为A＋ABB；由此推出表现为正常的Ⅱ—1和Ⅱ—2的染色体组成分别为AABB、AA＋BB－，Ⅱ—1和Ⅱ—2的婚配后代的染色体组成为：AABB、AABB－（部分单体，导致流产胎儿不能成活）、A＋ABB、AA＋BB－（含有两个“甲图A＋中的阴影片段”，分别位于A＋和B上；为7/9易位携带者）。所以Ⅲ-3为7／9染色体易位携带者的概率是1/3。
考点：本题考查人类遗传病、基因的表达、基因突变、染色体变异、基因的自由组合定律的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，从图表中获取相关的生物学信息，结合所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。
回答下列有关微生物培养的问题。（9分）
Ⅰ为了调查某河流的水质状况，某研究小组测定了该河流水样中的细菌含量，并进行了细菌的分离等工作。
（1）该小组采用稀释涂布平板法检测水样中的细菌含量。在涂布接种前，随机取若干灭菌后的空平板先行培养了一段时间，这样做的目的是 ；然后，将1mL水样稀释100倍，在3个平板上用涂布法分别接入0.1mL稀释液；经适当培养后，3个平板上的菌落数分别为39、38和37。据此可得出每升水样中的活菌数为 。实验中的接种工具称为 。
（2）该小组采用平板划线法分离水样中的细菌。操作时，接种环通过 灭菌，在第二次及以后划线时，总是从上一次的末端开始划线。这样做的目的是 。
Ⅱ 为从富含纤维素的土壤中分离获得纤维素分解菌的单菌落，某同学设计了甲、乙两种培养基（成分见下表：“+”表示有，“－”表示无）。
（注：在含纤维素的培养基中加入刚果红（CR）时，CR可与纤维素形成红色复合物。）
酵母膏 | 无机盐 | 淀粉 | 纤维素粉 | 琼脂 | CR溶液 | 水 | |
培养基甲 | + | + | + | + | － | + | + |
培养基乙 | + | + | + | － | + | + | + |
（3）据表判断，培养基甲 （填“能”或“不能”）用于分离和鉴别纤维素分解菌，原因是 ；培养基乙 （填“能”或“不能”）用于分离和鉴别纤维素分解菌，原因是 。