题目内容
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B．酶d、e的产生，既保证了代谢的需要，又避免了细胞内物质和能量的浪费
C．d、e是诱导酶，它们的合成与甲、乙环境中存在的诱导物有关
D．a、b、c是该微生物一直存在的酶，所以是组成酶
小学教材全测系列答案
小学数学口算题卡脱口而出系列答案
优秀生应用题卡口算天天练系列答案某种从外地引进的农作物有很强的光合作用强度。某中学生物兴趣小组在暑假开展了对该农作物光合强度测试的研究课题，设计了如下装置。请你利用下列装置完成光合作用强度的测试实验，并分析回答有关问题。（光合速率、呼吸速率用O2含量的变化量表示）
实验步骤及结果记录：
（1）先测定植物的呼吸作用强度，方法步骤是：
①甲、乙两装置的D中都放入等量的 溶液，装置乙作为 组。
②将甲、乙两装置的玻璃钟罩进行 处理，放在温度等条件相同的环境中。
③30分钟后分别记录甲、乙两装置红墨水滴移动的方向和刻度。
甲装置： （填左移或右移）1.5厘米，乙装置：右移0.5厘米。
（2）然后测定植物的净光合作用强度，方法步骤是：
①甲、乙两装置的D中都放入等量的 溶液，装置乙作为 组。
②将甲、乙两装置放在 等适宜且相同的环境中。
③30分钟后分别记录甲、乙两装置红墨水滴移动的方向和刻度。
甲装置： （填左移或右移）4.5厘米，乙装置：右移0.5厘米。
| 微生物A提取物 | 微生物B提取物 | 微生物C提取物 | |
| 颜色深浅程度（以“＋”多少表示） | ＋ | ＋＋＋ | ＋＋ |
（3）综合步骤（1）、（2），该植物的呼吸速率为 Scm3/h；实际光合速率为
Scm3/h。（注：光合速率、呼吸速率用O2含量的变化量表示即可。）
某种从外地引进的农作物有很强的光合作用强度。某中学生物兴趣小组在暑假开展了对该农作物光合强度测试的研究课题，设计了如下装置。请你利用下列装置完成光合作用强度的测试实验，并分析回答有关问题。（光合速率、呼吸速率用O2含量的变化量表示）
实验步骤及结果记录：
（1）先测定植物的呼吸作用强度，方法步骤是：
①甲、乙两装置的D中都放入等量的 溶液，装置乙作为 组。
②将甲、乙两装置的玻璃钟罩进行 处理，放在温度等条件相同的环境中。
③30分钟后分别记录甲、乙两装置红墨水滴移动的方向和刻度。
甲装置： （填左移或右移）1.5厘米，乙装置：右移0.5厘米。
（2）然后测定植物的净光合作用强度，方法步骤是：
①甲、乙两装置的D中都放入等量的 溶液，装置乙作为 组。
②将甲、乙两装置放在 等适宜且相同的环境中。
③30分钟后分别记录甲、乙两装置红墨水滴移动的方向和刻度。
甲装置： （填左移或右移）4.5厘米，乙装置：右移0.5厘米。
| 微生物A提取物 | 微生物B提取物 | 微生物C提取物 | |
| 颜色深浅程度（以“＋”多少表示） | ＋ | ＋＋＋ | ＋＋ |
（3）综合步骤（1）、（2），该植物的呼吸速率为 Scm3/h；实际光合速率为
Scm3/h。（注：光合速率、呼吸速率用O2含量的变化量表示即可。）
草原生态系统是由草原地区生物（植物、动物、微生物）和非生物环境构成的，是进行物质循环与能量交换的基本机能单位。下表是内蒙古草原生态系统能量流动情况的调查结果，表中甲、乙、丙、丁、戊分别代表构成各营养级的不同种群〔表中数据单位：102kJ/（m2 .年）〕。请据表回答下列问题：
|
种群 |
同化固定的能量 |
体内固定的能量 |
呼吸消耗的能量 |
|
甲 |
16.74 |
4.54 |
12.2. |
|
乙 |
70 |
15.8 |
54.2 |
|
丙 |
930 |
229 |
701 |
|
丁 |
69.5 |
20 |
49.5 |
|
戊 |
1.674 |
0.4 |
1.274 |
（1）该生态系统的基石是上表种群的 ；碳在各间是以 的形式进行流动的。
（2）在甲、乙、丙、丁、戊所构成的营养结构中，第一营养级和第二营养级之间的能量传递效率为 ；若要调查乙（野兔）的种群密度，一般可采取的方法是 。
（3）由于某种原因使物种丁灭绝了，但生态系统各营养级间的能量传递效率并未发生改变，则最终戊的数量会 ，该生态系统的抵抗力稳定性会 。
（4）下图表示该生态系统中能量流向物种甲后发生的变化示意图。图中A表示物种甲同化的能量，则C、D表示的含义分别为 、 。
