题目内容
【题目】某地有一人工湖泊，由于近年来周边餐饮业的发展，湖泊中的有机碎屑污染比较严重。当地政府为了治理污染，在湖泊中引进了一些生物，获得了较好的效果。下图甲是该湿地生态系统食物网的一部分，图乙是对应图甲中野鸭和乌鳢的数量变化关系（箭头代表周期性变化方向）。请回答：
（1）为了提高该生态系统的稳定性，科研人员经过严格计算，控制了湖水中放养鱼类的种类和数量，这遵循了生态工程建设的______原理。
（2）流经该湖泊生态系统的总能量是______，图甲中获得能量最少的生物是______。
（3）图乙中，生物b是______，其环境容纳量为______（填图中字母）。
（4）该生态系统经改造后，促进了物质的______，调整了能量流动关系，让能量更多地流向了______。经改造后的湖泊如果不控制污水的排放，其中的生物也会大量死亡，说明了______。
【答案】协调与平衡 湖泊中生产者固定的能量和有机碎屑中的能量总和 野鸭 野鸭 K2 良性循环 对人类有益的部分 生态系统的自我调节能力是有限的
【解析】
1．能量流动是指生态系统能量的输入、传递、转化和散失的过程。能量流动的途径是沿着食物链和食物网传递的。能量流动的特点是：单向流动，逐级递减的，相邻两个营养级之间的传递效率通常为10%～20%之间，相邻两个营养级的传递效率=能量传递效率=下一营养级的同化量/上一营养级的同化量×100%。
2．研究生态系统的能量流动，可以帮助人们科学规划设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用，实现了能量的多级利用，大大提高了能量的利用率，同时也降低了对环境的污染；研究生态系统的能量流动，还可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效的流向人类最有益的部分。
3.处理好生物与环境的协调与平衡，需要考虑环境承载力。环境承载力(又称环境容纳量)是指某种环境所能养活的生物种群的最大数量。如果生物的数量超过了环境承载力的限度，就会引起系统的失衡和破坏。
（1）为了提高该生态系统的稳定性，需要处理好生物与环境的协调与平衡，为此，需要控制了湖水中放养鱼类的种类和数量，这体现了生态工程建设的协调与平衡原理。
（2）对于自然生态系统来讲，流入生态系统的总能量是生产者固定的全部太阳能，而对于人工设计的生态系统来讲，还需要加上人工投入的能量，因此，流经该湖泊生态系统的总能量是湖泊中生产者固定的能量和有机碎屑中的能量总和，生态系统中能量流动的特点是单向流动/逐渐递减，因此营养级越高，获得的能量就越少，图甲野鸭的营养级最高，因此野鸭获得的能量最少。
（3）图乙中，a先增加，b随后增加，而后a先减少，b跟着减少，显然，生物b是捕食者，图乙中代表的生物是野鸭和乌鳢，其中野鸭以乌鳢为食，因此b生物是野鸭，图乙所示为生物a、b因为存在捕食关系围绕其环境容纳量而发生的种群数量波动的过程，因此可知，野鸭的环境容纳量为图中的K2 ，乌鳢的环境容纳量为N2 。
（4）由分析可知，该生态系统经改造后，促进了物质的良性循环，调整了能量流动关系，让能量更多地流向了对人类有益的部分。由于生态系统的自我调节能力是有限的，经改造后的湖泊如果不注意控制污水的排放，依然会导致湖泊中的生物大量死亡现象发生。
【题目】为了探究不同施氮水平对大蒜光合作用的影响，以“民乐紫皮”大蒜为试材，采用盆栽试验，做了下列实验：选择大小一致的大蒜种球移入盆内，在充足供水条件下培养，每盆5株。出苗10d后，分别施不同量的氮肥。对照CK（0g/盆)、低氮N1（1g/盆)、中氮N2、N3（2、3g/盆)和高氮N6（6g/盆)，所用氮肥为尿素，一次性施入，每组处理设3次重复。60d后，测定叶绿素含量、净光合速率，结果如下。请回答：
处理 | 叶绿素含量（mg/gFW） | 类胡萝卜素含量（mg/gFW） |
CK | 0.726 | 0.443 |
N1 | 0.786 | 0.475 |
N2 | 0.885 | 0.481 |
N3 | 1.140 | 0.756 |
N6 | 0.891 | 0.449 |
（1）实验中每组设置3次重复的目的是______。
（2）测定叶绿体中色素含量时，可以用______进行提取。N3处理组与对照组相比，叶绿素总量的提高幅度为______％。表中结果表明，______有利于提高大蒜叶绿素含量，促进光合作用。
（3）实验中测定大蒜的净光合速率时，选择在晴天9：30~11：00进行，因为此时______。结果表明，大蒜叶片光合速率随着施氮量的增加呈______的趋势。
（4）氮素影响植物叶绿素的合成，直接影响光合作用的______反应，氮素还能影响与光合作用有关的酶的合成，从而影响光合作用______反应的进行。
（5）已知单独增施钾肥也能提高光合作用速率。在上述研究基础上，需要研究同时增施钾肥和氮肥是否比单独增施氮肥和钾肥对光合作用促进作用更强，应至少设计______组实验。
