题目内容
日光中的紫外线B波段（ UV-B）大部分被臭氧层吸收，大气臭氧层变薄会导致照射到地表的UV-B辐射增加．小球藻是一种单细胞藻类，是鱼类等海洋生物的饵料，其生长状况受紫外线辐射量的影响．科学家利用6个培养皿，设置了以下剂量（如下表）研究UV-B辐射对小球藻生长的影响，请完善实验设计并回答问题．
注：各培养皿分别加入适量且等量的含小球藻的培养液
（1）本实验的自变量是 ．A0的辐射剂量是 J/m2，该组在实验中的作用是 ．
（2）在本实验所用的辐射剂量中，能抑制小球藻生长的剂量有 个．为减少实验误差，本实验还应 ．
（3）如果用纸层析法对小球藻的色素进行分离，利用的原理是 ．研磨时加入碳酸钙可防止 ．
（4）科学家还发现高剂量的UV-B辐射对其他海藻的生长也有抑制作用，所以认为这可能导致海洋生态系统生物总量减少．从能量流动的角度分析，原因是UV-B辐射剂量增高导致 ．
| 培养皿编号 | UV-B辐射剂量（J/m2） | 小球藻相对增长率（×104） |
| A0 | ？ | 20 |
| A1 | 0.2 | 27 |
| A2 | 0.8 | 26 |
| A3 | 1.4 | 14 |
| A4 | 2.0 | 10 |
| A5 | 2.6 | 6 |
（1）本实验的自变量是
（2）在本实验所用的辐射剂量中，能抑制小球藻生长的剂量有
（3）如果用纸层析法对小球藻的色素进行分离，利用的原理是
（4）科学家还发现高剂量的UV-B辐射对其他海藻的生长也有抑制作用，所以认为这可能导致海洋生态系统生物总量减少．从能量流动的角度分析，原因是UV-B辐射剂量增高导致
考点：叶绿体色素的提取和分离实验,生态系统的功能
专题：
分析：该实验的目的是探究UV-B辐射量对小球藻生长影响，因此该实验的自变量是UV-B辐射量，因变量是小球藻的数量．
分析表格：A0培养皿的辐射量为0，在实验中的作用是作为对照组．与对照组相比，辐射量为0.2J/m2和0.8J/m2时能促进小球藻生长，而辐射量到达1.6J/m2后，会抑制小球藻的生长．
分析表格：A0培养皿的辐射量为0，在实验中的作用是作为对照组．与对照组相比，辐射量为0.2J/m2和0.8J/m2时能促进小球藻生长，而辐射量到达1.6J/m2后，会抑制小球藻的生长．
解答：
解：（1）该实验的目的是探究UV-B辐射量对小球藻生长影响，因此该实验的自变量是UV-B辐射量，因变量是小球藻的数量．A0的辐射剂量是0J/m2，该组在实验中的作用是对照．
（2）与A0组对比，在本实验所用的辐射剂量中，能抑制小球藻生长的剂量有3个，1.4、2.0和2.6（J/m2）；为减少实验误差，本实验还应设置平行实验组B0--B5，同时进行重复实验求平均值．
（3）如果用纸层析法对小球藻的色素进行分离，利用的原理是不同的色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的扩散得快，反之则慢，研磨时加入碳酸钙可防止研磨时叶绿素被破坏．
（4）高剂量的UV-B辐射对其他海藻的生长也有抑制作用，所以这可能导致海洋生态系统生物总量减少．从能量流动的角度分析，原因是UV-B辐射剂量增高导致生产者（或海藻）数量减少，生产者固定的能量减少，流入各营养级的能量减少．
故答案为：
（1）UV-B辐射剂量 0 对照
（2）3 设置平行实验组B0--B5，同时进行重复实验求平均值
（3）不同的色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的扩散得快，反之则慢 研磨时叶绿素被破坏
（4）生产者（或海藻）数量减少，生产者固定的能量减少，流入各营养级的能量减少
（2）与A0组对比，在本实验所用的辐射剂量中，能抑制小球藻生长的剂量有3个，1.4、2.0和2.6（J/m2）；为减少实验误差，本实验还应设置平行实验组B0--B5，同时进行重复实验求平均值．
（3）如果用纸层析法对小球藻的色素进行分离，利用的原理是不同的色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的扩散得快，反之则慢，研磨时加入碳酸钙可防止研磨时叶绿素被破坏．
（4）高剂量的UV-B辐射对其他海藻的生长也有抑制作用，所以这可能导致海洋生态系统生物总量减少．从能量流动的角度分析，原因是UV-B辐射剂量增高导致生产者（或海藻）数量减少，生产者固定的能量减少，流入各营养级的能量减少．
故答案为：
（1）UV-B辐射剂量 0 对照
（2）3 设置平行实验组B0--B5，同时进行重复实验求平均值
（3）不同的色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的扩散得快，反之则慢 研磨时叶绿素被破坏
（4）生产者（或海藻）数量减少，生产者固定的能量减少，流入各营养级的能量减少
点评：本题结合图表，考查种群的数量变动、探究实验，要求考生掌握种群数量的变化的J型曲线和S型曲线，明确探究实验的目的，能根据探究实验的原则，结合表中信息完善实验步骤和得出正确的实验结论．
练习册系列答案
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