题目内容
某同学为研究影响植物光合作用的外界因素，设计了如下实验：在晴朗夏季，将大豆幼苗放在密闭玻璃罩内的完全营养液中，并置于室外自然条件下培养，每隔一段时间用CO2浓度检测仪测定玻璃罩内CO2浓度，绘制成如图甲所示曲线，图乙是大豆幼苗在不同光照强度下CO2吸收量曲线，图丙是在特定光照强度下大豆幼苗的光合速率测定，请据图分析回答：
（1）图甲中D点代表的生理状态与乙图中 点相对应，此时细胞能产生ATP的部位有 ．
（2）EF段与DE段相比，其叶肉细胞中RuBP的含量 ；BC段与AB段相比，曲线上升较缓，其原因是 ．
（3）幼苗体内有机物积累量在“24h”时比“0h”有何变化？ （增加、减少、不变）．据图分析原因是 ．
（4）若丙装置昼夜不停地给予光照，当光照强度由乙图B点向C点对应的光照强度变化时，有色液滴会向 （左、右、不）移动．
（5）若要用丙装置测量大豆幼苗在某一光强下的光合速率，由于灯光照射后会引起装置内温度改变，从而导致实验误差，采取什么措施可以校正误差？ ．
（1）图甲中D点代表的生理状态与乙图中
（2）EF段与DE段相比，其叶肉细胞中RuBP的含量
（3）幼苗体内有机物积累量在“24h”时比“0h”有何变化？
（4）若丙装置昼夜不停地给予光照，当光照强度由乙图B点向C点对应的光照强度变化时，有色液滴会向
（5）若要用丙装置测量大豆幼苗在某一光强下的光合速率，由于灯光照射后会引起装置内温度改变，从而导致实验误差，采取什么措施可以校正误差？
考点：光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化,影响光合作用速率的环境因素
专题：
分析：分析图解：图甲中，AC段只进行呼吸作用；D点和H点是光合速率等于呼吸速率；随着光照强度的逐渐增强，CO2浓度逐渐降低；但是在中午即FG段CO2浓度下降缓慢；到下午18点后，光合作用逐渐停止；并且K点的CO2浓度低于A点，说明CO2被用于合成了有机物．
图乙表示光照强度与光合作用强度之间的关系曲线，A点光照强度为0，只进行呼吸作用；AB段之间，光合作用小于呼吸作用；B点为光补偿点，此时光合作用等于呼吸作用；B点以后，光合作用大于呼吸作用．
图乙表示光照强度与光合作用强度之间的关系曲线，A点光照强度为0，只进行呼吸作用；AB段之间，光合作用小于呼吸作用；B点为光补偿点，此时光合作用等于呼吸作用；B点以后，光合作用大于呼吸作用．
解答：
解：（1）甲图中D点是光补偿点，表示光合速率等于呼吸速率，应对应乙图中的B点相对应．此时细胞中能产生ATP的部位有细胞质基质、线粒体、叶绿体．
（2）EF段与DE段相比，其叶肉细胞中RuBP的含量增多；由于夜间温度较低影响了呼吸酶的活性，从而影响了细胞呼吸的进行，所以BC段与AB段相比，曲线上升较缓．
（3）甲图中K点所对应的CO2浓度比A点的低，所以从全天看植物吸收的CO2比释放的多，即有机物合成大于消耗．
（4）当由乙图中B点时的光强向C点时对应的光强变化时，代表光照强度不断增强，此区段的光合作用强度大于呼吸作用强度，因此如果用图丙装置昼夜不停地光照，装置中的二氧化碳将不断减少，氧气不断增多，而装置中的二氧化碳缓冲液可以维持装置中二氧化碳浓度的稳定，因此液滴向右移动．
（5）此时的实验误差主要是温度、气压等因素导致的气体体积的变化，因此可以增设对照组，装置相同，植株为同样大小死亡的植株来校正误差．
故答案为：
（1）B 细胞溶胶、线粒体、叶绿体
（2）增多 夜间温度较低影响了呼吸酶的活性，从而影响了细胞呼吸的进行
（3）增加 K点浓度低于A点，说明光合作用合成有机物多于细胞呼吸消耗的有机物
（4）右
（5）增设对照组，装置相同，植株为同样大小死亡的植株
（2）EF段与DE段相比，其叶肉细胞中RuBP的含量增多；由于夜间温度较低影响了呼吸酶的活性，从而影响了细胞呼吸的进行，所以BC段与AB段相比，曲线上升较缓．
（3）甲图中K点所对应的CO2浓度比A点的低，所以从全天看植物吸收的CO2比释放的多，即有机物合成大于消耗．
（4）当由乙图中B点时的光强向C点时对应的光强变化时，代表光照强度不断增强，此区段的光合作用强度大于呼吸作用强度，因此如果用图丙装置昼夜不停地光照，装置中的二氧化碳将不断减少，氧气不断增多，而装置中的二氧化碳缓冲液可以维持装置中二氧化碳浓度的稳定，因此液滴向右移动．
（5）此时的实验误差主要是温度、气压等因素导致的气体体积的变化，因此可以增设对照组，装置相同，植株为同样大小死亡的植株来校正误差．
故答案为：
（1）B 细胞溶胶、线粒体、叶绿体
（2）增多 夜间温度较低影响了呼吸酶的活性，从而影响了细胞呼吸的进行
（3）增加 K点浓度低于A点，说明光合作用合成有机物多于细胞呼吸消耗的有机物
（4）右
（5）增设对照组，装置相同，植株为同样大小死亡的植株
点评：本题考查了外界因素对光合速率的影响，需氧呼吸的过程及原理，探究环境因素对光合作用的影响，设计单因子对照实验等相关知识，意在考查考生能识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；从题目所给的图形中获取有效信息的能力．
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| 组别 | 甲 | 乙 | 丙 | 甲 | 乙 | 丙 | 甲 | 乙 | 丙 | 甲 | 乙 | 丙 | 甲 | 乙 | 丙 |
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