题目内容
5．基因的自由组合规律中，“自由组合”是指（ ）| A． | 等位基因的自由组合 | B． | 不同基因的雌、雄配子间随机组合 | ||
| C． | 亲本不同基因的组合 | D． | 非同源染色体上非等位基因的组合 |
分析 基因自由组合定律的内容及实质：
1、自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合．
2、实质
（1）位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的．
（2）在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合．
解答 解：基因自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或自由组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合．
故选：D．
点评 本题考查基因自由组合定律及运用的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．
练习册系列答案
相关题目
18．某中学的两个生物兴趣小组用牵牛花做杂交实验，结果如表所示：
（1）若花色遗传仅受一对等位基因控制，能否根据两组同学的实验结果判断显隐性？不能．
（2）两组同学经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说：
假说一：花色性状由三个等位基因（A+、A、a）控制，其中A决定蓝色，A+和a都决定红色，A+相对于A、a是显性，A相对于a是显性．若该假说正确，则第2组同学实验所得子一代：红花：蓝花=1：3．
假说二：花色性状由三个等位基因（A、a1、a2）控制，只有a1和a2同时存在时，才会表现为蓝色，其它情况均为红色，A相对于a1、a2为显性．若该假说正确，则第1组同学所用的亲代红花的基因型组合方式为Aa1和Aa2．
（3）为了进一步探究两种假设的合理性，第2组同学取F1中的一株蓝色花植株自交得F2并统计F2的花色及数量比．若F2中全为蓝花或蓝花：红花=3：1，则支持假说一．
（4）以上同学们探索牵牛花色遗传方式的思路在科学研究中被称为假说演绎法法．
| 父本 | 母本 | 子一代 | |
| 第1组 | 一株红花 | 一株红花 | 299株红花、102株蓝花 |
| 第2组 | 一株蓝花 | 一株蓝花 | 红花、蓝花（没有统计数量比） |
（2）两组同学经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说：
假说一：花色性状由三个等位基因（A+、A、a）控制，其中A决定蓝色，A+和a都决定红色，A+相对于A、a是显性，A相对于a是显性．若该假说正确，则第2组同学实验所得子一代：红花：蓝花=1：3．
假说二：花色性状由三个等位基因（A、a1、a2）控制，只有a1和a2同时存在时，才会表现为蓝色，其它情况均为红色，A相对于a1、a2为显性．若该假说正确，则第1组同学所用的亲代红花的基因型组合方式为Aa1和Aa2．
（3）为了进一步探究两种假设的合理性，第2组同学取F1中的一株蓝色花植株自交得F2并统计F2的花色及数量比．若F2中全为蓝花或蓝花：红花=3：1，则支持假说一．
（4）以上同学们探索牵牛花色遗传方式的思路在科学研究中被称为假说演绎法法．
16．科学家对一个小岛上的蜥蜴进行研究发现，20年前蜥蜴种群中某基因的频率是0.4，现在是0.6，则说明（ ）
| A． | 蜥蜴种群发生了进化 | B． | 蜥蜴种群发生了退化 | ||
| C． | 蜥蜴种群不适应现在的环境 | D． | 这一蜥蜴种群会消失 |
13．下列调查活动或实验中，实验所得数值与实际数值相比，实验所得数值可能偏大的是（ ）
| A． | 用标记重捕法调查池塘中鲤鱼的种群密度时，部分鲤鱼身上的标志物脱落 | |
| B． | 调查土壤小动物的丰富度，用诱虫器采集小动物时没有打开电灯 | |
| C． | 探究培养液中酵母菌中种群数量时，从试管上层液体中吸出培养液计数前没有振荡试管 | |
| D． | 用样方法调查草地中的蒲公英的种群密度时，未统计在样方线上的个体 |
20．在下列已经分化的生物细胞中，最容易培养出新个体的是（ ）
| A． | 蛙的口腔上皮细胞 | B． | 蚕豆的叶肉细胞 | ||
| C． | 绵羊的乳腺细胞 | D． | 人的神经细胞 |
如图的五个细胞是某种生物不同细胞分裂的示意图，（假设该生物的体细胞只有4条染色体）请回答以下问题：
17．DNA是主要的遗传物质是因为（ ）
| A． | 遗传物质的主要载体是染色体 | B． | 染色体在遗传上有重要作用 | ||
| C． | 细胞中的DNA大多在染色体上 | D． | 绝大多数生物的遗传物质是DNA |
14．酵母菌是一种单细胞真菌，在有氧条件和无氧条件下都能生存，常用于科学研究．某小组在注射器中加入3mL含酵母菌的培养液，吸入9mL空气后加塞密封（如图1所示），一段时间后，发现针管内的气体体积增加．请回答：
（1）在缺氧条件下生长的酵母菌，细胞中线粒体的数目会逐代减少．若用高倍显微镜观察这种变化，通常用健那绿染液将活细胞中的线粒体染成蓝绿色．
（2）吸取少量培养后的培养液，滴加适量的酸性重铬酸钾溶液，若溶液颜色变为灰绿色，则说明气体体积增加是由于酵母菌进行了无氧（“有氧”、“无氧”或“有氧和无氧”）呼吸．
（3）为排除气体体积增加是由外界环境条件改变引起，应在实验时增设一对照组同步实验．请描述对照组的设置另取一相同装置，将注射器中的含酵母菌的培养液换成等量的灭活的培养液，其他都相同．
（4）呼吸商（RQ）指单位时间内进行呼吸作用的生物释放二氧化碳量与吸收氧气量的比值（RQ=释放的二氧化碳体积：消耗的氧气体积）．
现利用甲（A1，A2）、乙（B1，B2）装置各两套进行实验，在氧气充足的情况下，分别测量等量蓖麻、玉米种子萌发过程中的气体变化情况，所测数据如表所示，则属于测量蓖麻种子的装置是A2和B2，蓖麻和玉米种子的呼吸商分别是0.5和1．
（1）在缺氧条件下生长的酵母菌，细胞中线粒体的数目会逐代减少．若用高倍显微镜观察这种变化，通常用健那绿染液将活细胞中的线粒体染成蓝绿色．
（2）吸取少量培养后的培养液，滴加适量的酸性重铬酸钾溶液，若溶液颜色变为灰绿色，则说明气体体积增加是由于酵母菌进行了无氧（“有氧”、“无氧”或“有氧和无氧”）呼吸．
（3）为排除气体体积增加是由外界环境条件改变引起，应在实验时增设一对照组同步实验．请描述对照组的设置另取一相同装置，将注射器中的含酵母菌的培养液换成等量的灭活的培养液，其他都相同．
（4）呼吸商（RQ）指单位时间内进行呼吸作用的生物释放二氧化碳量与吸收氧气量的比值（RQ=释放的二氧化碳体积：消耗的氧气体积）．
| 甲装置 | 乙装置 | ||
| A1 | A2 | B1 | B2 |
| 有色液滴不动 | 有色液滴左移5个单位 | 有色液滴左移5个单位 | 有色液滴左移10个单位 |
12．
某种突触传递兴奋的机制为：当兴奋传至突触小体时，引起突触小泡与突触前膜融合并释放去甲肾上腺素（简称NE），在突触间隙中，NE将发生如图所示的结合或摄取．下列分析中错误的是（ ）
某种突触传递兴奋的机制为：当兴奋传至突触小体时，引起突触小泡与突触前膜融合并释放去甲肾上腺素（简称NE），在突触间隙中，NE将发生如图所示的结合或摄取．下列分析中错误的是（ ）| A． | 突触前膜和后膜均能摄取NE，但不能说明兴奋可以双向传递 | |
| B． | NE是一种神经递质，突触前膜释放NE需要受体 | |
| C． | NE作用于突触前膜后抑制NE的释放属于反馈调节 | |
| D． | NE与突触后膜受体结合后将引发后膜电位变化 |