Question

为探索影响生物体内甲状腺激素水平的诸多相关因素，
某研究性学习小组做了2个实验和1个实验没计：
（1）实验一：取生长正常的成年雄鼠甲，对其体内甲状腺激素和促  甲状腺激素进行不间断的监测．每间隔3d对甲鼠的甲状腺进行一次等量切除，甲状腺激素和促甲状腺激素水平如图所示，据此分析回答问题：
①图中曲线b表示

 

激素，曲线a表示

 

激素．
②实验结果可以说明：在甲状腺细胞分泌功能正常的情况下，甲状腺的体积与体内甲状腺激素水平的关系呈

 

．通过这个实验，可以给人以启示：对于患甲状腺功能亢进病人可以实施手术治疗．
（2）实验二：取生长正常的成年雄鼠乙，对其体内甲状腺激素和促甲状腺激素迸行不间断的监测，每间隔3d给乙鼠注射一次等剂量的促甲状腺激素释放激素，监测结果表明：每注射一次促甲状腺激素释放激素，成年雄鼠乙体内的促甲状腺激素和甲状腺激素的浓度总是先升后降，分析产生这种现象的生理原因在于：
①当体内促甲状腺激素释放激素的浓度升高时，就会刺激

 

合成并分泌

 

，进而刺激甲状腺合成并分泌甲状腺激素．
②当停止向成年雄鼠乙的体内注射促甲状腺激素释放激素时，其体内过高的

 

就会抑制

 

和

 

的分泌活动，从而使该激素的水平下降．
（3）实验三：为了验证“碘是合成甲状腺激素的必需元素”，某同学提出了一个实验方案．即：取生长状况相同的雌（丙）、雄（丁）两鼠，对丙鼠喂以含有鼠必需的各种营养素的食物，丁鼠喂以不含碘离子但含其他营养素的食物，将两鼠置于相同的条件下培养，并对两鼠体内的甲状腺激素水平进行监测．该方案是否科学？如果你认为不科学，请写出你的改进意见．

 

．

Answer 1

考点：动物激素的应用

专题：

分析：本题结合实验全面考查了学生对甲状腺激素和促甲状腺激素之间关系的理解，以及考查了学生对实验基本操作规则的掌握程度．实验一中，由于切除甲状腺，那么甲状腺激素含量将会持续下降，促甲状腺激素含量将会持续增加．通过该实验可用于治疗甲亢病人的理论指导．实验二是探讨甲状腺激素的反馈调节．下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素，垂体分泌的促甲状腺激素会促进甲状腺激素的合成和分泌，同时甲状腺激素反过来又会影响下丘脑和垂体的活动．在实验设计方案中，该同学忽略了等量原则：实验用的老鼠性别应相同，培养的条件也应该相同，且有利于老鼠的生存．

解答： 解：
（1）①实验一中，由于切除甲状腺，那么甲状腺激素含量将会持续下降，促甲状腺激素含量将会持续增加．
②3d对甲鼠的甲状腺进行一次等量切除，说鼠的甲状腺体积在减少，b曲线代表的是甲状腺激素的量在下降，说是两者之间是正相关的关系．通过该实验可用于治疗甲亢病人的理论指导．
（2）下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素，垂体分泌的促甲状腺激素会促进甲状腺激素的合成和分泌，同时甲状腺激素反过来又会影响下丘脑和垂体的活动．            
（3）在实验设计方案中，该同学忽略了单一变量原则：实验用的老鼠性别应相同，培养的条件也应该相同，且有利于老鼠的生存．
故答案为：
（1）①甲状腺   促甲状腺    ②正相关
（2）①垂体   促甲状腺激素      ②甲状腺激素    下丘脑   垂体
（3）不科学．应将对照组的雌鼠改为雄鼠

点评：此题要求学生做题能够配合题意，理解图的含义，理解图在解题中所起的重要作用．紧扣图所给的信息回答题目，尽量不要偏离图形所反应出的知识点．学科内知识会灵活应用，能触类旁通．掌握必须的实验设计原则：等量原则、单一变量原则．