题目内容
5.脑啡肽的合成采用的是蛋白质工程技术,这是生物技术在分子水平上的又一突破.如图为脑啡肽的结构简式,请回答下列问题:(1)该化合物有1个氨基和1个羧基.
(2)该化合物是由5个氨基酸失去5分子水而形成的,这种方式叫作脱水缩合,该化合物叫五(多)肽.在形成时,相对分子质量减少了72.
(3)该化合物水解后可产生4种氨基酸,造成氨基酸种类不同的原因是R基不同.
(4)该化合物有1个游离的氨基,有1个游离的羧基.
(5)该化合物中有4个肽键.
分析 1、构成蛋白质的基本单位是氨基酸,其结构通式是
,即每种氨基酸分子至少都含有一个氨基和一个羧基,且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上,这个碳原子还连接一个氢和一个R基,氨基酸的不同在于R基的不同.
2、氨基酸通过脱水缩合形成多肽链,而脱水缩合是指一个氨基酸分子的羧基和另一个氨基酸分子的氨基相连接,同时脱出一分子水的过程; 氨基酸形成多肽过程中的相关计算:肽键数=脱去水分子数=氨基酸数一肽链数,游离氨基或羧基数=肽链数+R基中含有的氨基或羧基数,蛋白质的相对分子质量=氨基酸数目×氨基酸平均相对分子质量一脱去水分子数×18.
3、分析题图:该人工合成的化合物含有4个肽键(-CO-NH-),是由5个氨基酸脱水缩合形成的,这5个氨基酸的R基团依次为-CH2-C6H5-OH、-H、-H、-CH2-C6H5、-CH2-CH(CH3)2,R基中无氨基和羧基.
解答 解:(1)分析题图中的脑啡肽是多肽类物质,构成该化合物的5个氨基酸的R基中无游离的氨基(-NH2)和游离的羧基(-COOH),所以该化合物中含有的氨基数(或羧基)=肽链数=1个.
(2)分析题图可知,该化合物有4个肽键,因此该化合物是由5个氨基酸脱去4分子水形成的五肽(也叫多肽),这样的反应叫脱水缩合,由5个氨基酸形成该化合物时相对分子质量减少量为脱去4个水分子的相对分子质量,即相对分子质量减少18×4=72.
(3)组成该脑啡肽的5个氨基酸的R基(从左至右)分别是-CH2-C6H5-OH、-H、-H、-CH2-C6H5、-CH2-CH(CH3)2,R基有4种,因此该脑啡肽水解后可产生4种氨基酸,造成氨基酸种类不同的原因是R基不同.
(4)构成该化合物的5个氨基酸的R基中无游离的氨基(-NH2)和游离的羧基(-COOH),所以该化合物有1个游离的氨基,有1个游离的羧基.
(5)据图示可知,该化合物中有4个肽键.
故答案为:
(1)1 1
(2)5 4 脱水缩合 五(多) 72
(3)4 R基不同
(4)1 1
(5)4
点评 本题的考查氨基酸的结构特点和氨基酸的脱水缩合反应的知识,识记氨基酸的结构通式、理解氨基酸脱水缩合的过程、掌握氨基酸脱水缩合过程中的相关计算是解题的关键,难度不大.
| A. | 转录时mRNA的合成 | B. | 光合作用中ATP的水解 | ||
| C. | 有氧呼吸中[H]和氧的结合 | D. | 翻译时氨基酸的脱水缩合 |
下列是生物学上的几个重要实验,其中所采用的实验方法对应不正确的是( )
选项 | 实验名称 | 实验方法 |
A | DNA分子半保留复制方式的证实 | 假说演绎法 |
B | 孟德尔两对性状的豌豆杂交实验 | 类比推理法 |
C | 探究培养液中酵母菌种群数量的变化规律 | 抽样检测法 |
D | 探究土壤中小动物类群的丰富度 | 取样器取样法 |
| A. | 生物圈的结构层次包括从原子、分子到生物圈的各个层次 | |
| B. | 人的反射活动需多个细胞参与,不可能由一个细胞独立完成,因此,细胞不是生命活动的基本单位 | |
| C. | 原核生物既有自养生物,又有异养生物 | |
| D. | 细胞学说揭示了植物细胞与动物细胞的区别 |
| A. | 细胞学说揭示了生物体结构的统一性和细胞结构的多样性 | |
| B. | 细胞学说认为一切动植物都是由细胞组成的 | |
| C. | 魏尔肖将细胞学说的某一点补充为,所有的细胞来源于先前存在的细胞 | |
| D. | 细胞学说的建立者主要是德国科学家施莱登、施旺,是一个艰难曲折的过程 |
据此判断,下列正确的一项是( )
| A. | 1个这样的分子水解后可以产生2个谷氨酸 | |
| B. | 合成1个这样的分子同时将产生6个水分子 | |
| C. | 该多肽链为六肽 | |
| D. | 1个这样的分子水解后可以产生2个甘氨酸 |
| A. | 制备细胞膜时,蒸馏水的目的是使哺乳动物红细胞吸水涨破,流出内容物获得细胞膜 | |
| B. | “观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中用蒸馏水水解口腔上皮细胞可改变细胞膜的通透性 | |
| C. | 将洋葱鳞片叶浸润在水中,就可以发生质壁分离及复原现象 | |
| D. | 在提取绿叶中的色素时,用清水可以溶解色素 |
| A. | 属于生命系统的最基本结构层次 | |
| B. | 可用活的灵长类动物细胞培养 | |
| C. | 具有细胞膜而没有核膜 | |
| D. | 该病毒侵染细胞时不会将自己的蛋白质注入到宿主细胞内 |