题目内容
15．下列说法正确的是（ ）①脱分化和再分化过程需考虑不同激素的浓度比例，同时还需避光处理
②激素分子弥散在全身的体液中，一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了
③吞噬细胞能将处理后的抗原传递给T细胞，从而实现细胞间的信息交流
④体液中的溶菌酶主要是由吞噬细胞内的溶酶体合成的
⑤设计探究酶的专一性实验时，自变量可以是底物不同
⑥对酵母菌种群数量计数时，先在血球计数板中央滴一滴培养液，然后盖上盖玻片．
| A． | ②③⑤ | B． | ①②⑥ | C． | ①③④ | D． | ④⑤⑥ |
分析 1、植物组织培养的具体过程：外植体$\stackrel{脱分化}{→}$愈伤组织$\stackrel{再分化}{→}$新植体→胚状体．其中脱分化过程需要避光，而再分化过程需要光照．
2、设计探究酶的专一性实验时，可以是同一种酶和两种底物，也可以是两种酶和一种底物．
3、探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化的实验中，有一操作步骤是高频考点，要求考生注意操作顺序，即先盖盖玻片，然后再滴加培养液．
4、激素作用的一般特征：微量高效；通过体液运输；作用于靶器官、靶细胞．激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了，因此，体内源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡．
解答 解：①脱分化和再分化过程需考虑不同激素的浓度比例，同时脱分化过程还需避光处理，而再分化过程需要光照，①错误；
②激素分子弥散在全身的体液中，一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了，因此机体需要源源不断的产生激素，②正确；
③吞噬细胞能将处理后的抗原传递给T细胞，从而实现细胞间的信息交流，③正确；
④体液中的溶菌酶的化学本质是蛋白质，其合成场所是核糖体，而不是溶酶体，④错误；
⑤设计探究酶的专一性实验时，可以是同一种酶和两种底物，也可以是两种酶和一种底物，因此自变量可以是底物不同，也可以是酶不同，⑤正确；
⑥对酵母菌种群数量计数时，应该先盖盖玻片，然后再滴加培养液，⑥错误．
故选：A．
点评 本题综合考查植物组织培养、动物的激素调节、免疫调节、酶的特性、探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，要求考生识记植物组织培养的过程及条件；识记动物激素调节的特点；识记特异性免疫的具体过程；掌握教材经典实验的操作步骤，能正确区分实验的自变量、因变量等，属于考纲识记和理解层次的考查．
模型是人们为了某种特定目的而对认识的对象所做的一种简化的概括性描述．对图所示生物概念模型的分析不正确的是（ ）| A． | 若该模型表示基因工程的操作流程，则C可表示重组质粒，D可以是细菌细胞 | |
| B． | 若该模型表示体外受精技术，则A、B其中之一表示获能的精子 | |
| C． | 若A、B表示培养液和胚胎干细胞，则C→D的传代培养过程中有可能出现分化现象 | |
| D． | 若该模型表示核移植技术，则C→D过程一定与胚胎分割和胚胎移植技术有关 |
| A． | 制备细胞膜的实验中，置于清水中的红细胞渗透压逐渐变大直至涨破 | |
| B． | 用溶解于清水的健那绿染液对口腔上皮细胞染色后要用清水洗去浮色 | |
| C． | 发生质壁分离的紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞置于清水中后，液泡颜色将变深 | |
| D． | 制作洋葱根尖分生区装片时，染色前需要用清水洗去解离使用的药液 |
某同学在实验室中做“观察洋葱表皮细胞的质壁分离和复原”实验时，在老师和同学的帮助下，进行了一系列的创新实验，实验步骤和现象如表：
实验组 | 5分钟的现象 | 再过5分钟 | 滴加清水5分钟 | |
① | 30%蔗糖溶液 | X | 无变化 | 质壁分离复原 |
② | 50%蔗糖溶液 | 质壁分离 | Y | 无变化 |
③ | 30%KNO3溶液 | 质壁分离 | 质壁分离复原 | Z |
④ | 30%醋酸溶液 | 细胞大小无变化 | 细胞大小无变化 | 细胞大小无变化 |
对上表的推断或解释不正确的是（ ）
A．X为质壁分离，因为细胞液浓度小于外界溶液浓度
B．Y为质壁分离，可能导致细胞失水过多而死亡
C．Z为细胞稍增大，细胞液颜色逐渐变浅
D．④组细胞大小无变化的原因是细胞液浓度等于外界溶液浓度