题目内容
学生面临重要考试时，可能因焦虑、紧张而心跳、呼吸加快等．如图为该过程的部分调节示意图．请结合所学知识，回答下列问题：（1）看见试卷的文字，产生的兴奋沿着[a]
（2）考试中的紧张会使图中的两种激素分泌量增加，调节该过程的方式
（3）当考试太紧张时，可通过深呼吸调整情绪，这需要图中
（4）考试结束后依然兴奋，并不立即恢复平静，是因为体液调节具有
考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用
专题：
分析：分析图示，a表示传入神经，b表示传出神经，①表示促甲状腺激素释放激素，②表示促甲状腺激素．肾上腺分泌肾上腺素，肾上腺素能促进心跳加快等，甲状腺激素能促进代谢等．
解答：
解：（1）看见试卷的文字，产生的兴奋沿着a传入神经传到言语区的V区（视觉性语言中枢），从而准确分析文字描述的含义．
（2）考试中的紧张会使图中的两种激素分泌量增加，调节该过程的方式不相同．两种激素通过体液运输，作用于靶器官或靶细胞后被灭活．当血液中的甲状腺激素增加到一定程度时，对垂体的抑制（反馈或负反馈）作用与①促甲状腺激素释放激素的促进作用相互拮抗，同维持机体②促甲状腺激素含量的稳定．
（3）当考试太紧张时，可通过深呼吸调整情绪，这需要图中大脑皮层的调控，这体现神经系统的分级调节．
（4）考试结束后依然兴奋，并不立即恢复平静，是因为体液调节具有作用时间较长的特点．
故答案为：
（1）传入神经 V
（2）不相同 体液 靶器官或靶细胞 抑制（反馈或负反馈） 拮抗
（3）大脑皮层 分级
（4）作用时间较长
（2）考试中的紧张会使图中的两种激素分泌量增加，调节该过程的方式不相同．两种激素通过体液运输，作用于靶器官或靶细胞后被灭活．当血液中的甲状腺激素增加到一定程度时，对垂体的抑制（反馈或负反馈）作用与①促甲状腺激素释放激素的促进作用相互拮抗，同维持机体②促甲状腺激素含量的稳定．
（3）当考试太紧张时，可通过深呼吸调整情绪，这需要图中大脑皮层的调控，这体现神经系统的分级调节．
（4）考试结束后依然兴奋，并不立即恢复平静，是因为体液调节具有作用时间较长的特点．
故答案为：
（1）传入神经 V
（2）不相同 体液 靶器官或靶细胞 抑制（反馈或负反馈） 拮抗
（3）大脑皮层 分级
（4）作用时间较长
点评：本题主要考查神经调节和体液调节的相关知识，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断，难度适中．
练习册系列答案
相关题目
关于人体细胞中血红蛋白基因表达的叙述，错误的是（ ）
| A、转录在细胞核中进行 |
| B、翻译的原料是氨基酸 |
| C、翻译时多种RNA参与 |
| D、表达只在成熟的红细胞中进行 |
果蝇的长翅（B）对残翅（b）为显性．在一个由700只长翅果蝇和300只残翅果蝇组成的种群中，若杂合子占所有个体的40%，那么隐性基因b在该种群内的基因频率为（ ）
| A、30% | B、40% |
| C、50% | D、70% |
关于群落的叙述，错误的是（ ）
| A、群落的空间结构包括垂直结构和水平结构 |
| B、群落的空间结构有利于对资源的充分利用 |
| C、群落演替是群落中的优势种群在发生更替 |
| D、人类活动不会影响自然演替的方向和速度 |
人的一个染色体组中（ ）
| A、含46条染色体 |
| B、染色体形态、功能各不相同 |
| C、性染色体为XX或XY |
| D、可能存在等位基因 |
下列在内环境中发生的是（ ）
| A、神经递质和激素的合成 |
| B、丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水 |
| C、蛋白质消化分解成氨基酸 |
| D、乳酸与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸 |
如图模式图表示几种细胞器，有关说法不正确的是（ ）
| A、植物的细胞都含有C、E、F |
| B、细胞器C、F都能产生水 |
| C、细胞器B、F不含磷脂 |
| D、A、D及植物细胞液泡都是单层膜结构 |