学生面临重要考试时.可能因焦虑.紧张而心跳.呼吸加快等．如图为该过程的部分调节示意图．请结合所学知识.回答下列问题:(1)看见试卷的文字.产生的兴奋沿着[a] 传到言语区的区.从而准确分析文字描述的含义．(2)考试中的紧张会使图中的两种激素分泌量增加.调节该过程的方式．两种激素通过运输.作用于后被灭活．当血液中的甲状腺激素增加到一定程� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

题目内容

学生面临重要考试时，可能因焦虑、紧张而心跳、呼吸加快等．如图为该过程的部分调节示意图．请结合所学知识，回答下列问题：
（1）看见试卷的文字，产生的兴奋沿着[a]

传到言语区的

区，从而准确分析文字描述的含义．
（2）考试中的紧张会使图中的两种激素分泌量增加，调节该过程的方式

（相同、不相同）．两种激素通过运输，作用于

后被灭活．当血液中的甲状腺激素增加到一定程度时，对垂体的

作用与①的促进作用相互

，同维持机体②含量的稳定．
（3）当考试太紧张时，可通过深呼吸调整情绪，这需要图中

的调控，这体现神经系统的

调节．
（4）考试结束后依然兴奋，并不立即恢复平静，是因为体液调节具有

的特点．

考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用

专题：

分析：分析图示，a表示传入神经，b表示传出神经，①表示促甲状腺激素释放激素，②表示促甲状腺激素．肾上腺分泌肾上腺素，肾上腺素能促进心跳加快等，甲状腺激素能促进代谢等．

解答： 解：（1）看见试卷的文字，产生的兴奋沿着a传入神经传到言语区的V区（视觉性语言中枢），从而准确分析文字描述的含义．
（2）考试中的紧张会使图中的两种激素分泌量增加，调节该过程的方式不相同．两种激素通过体液运输，作用于靶器官或靶细胞后被灭活．当血液中的甲状腺激素增加到一定程度时，对垂体的抑制（反馈或负反馈）作用与①促甲状腺激素释放激素的促进作用相互拮抗，同维持机体②促甲状腺激素含量的稳定．
（3）当考试太紧张时，可通过深呼吸调整情绪，这需要图中大脑皮层的调控，这体现神经系统的分级调节．
（4）考试结束后依然兴奋，并不立即恢复平静，是因为体液调节具有作用时间较长的特点．
故答案为：
（1）传入神经    V
（2）不相同     体液    靶器官或靶细胞    抑制（反馈或负反馈）     拮抗
（3）大脑皮层      分级
（4）作用时间较长

点评：本题主要考查神经调节和体液调节的相关知识，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断，难度适中．